Endre søk
Begrens søket
1234567 1 - 50 of 1957
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • apa.csl
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Abraham, Getahun Yacob
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Book Review: Finnish Lessons, What can the world learn from educational change in Finland?2012Inngår i: Karlstads Pedagogiska Tidskrift, ISSN 1653-4743, Vol. 8, nr 1, s. 121-125Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Fulltekst (pdf)
    Book Review: Finnish Lessons, What can the world learn from educational change in Finland?
  • 2.
    Abraham, Getahun Yacob
    Göteborgs Universitet.
    Compulsory School Curricula of South Africa (RNCS, 2002) and Sweden (Lpo94).2008Inngår i: Compulsory School Curricula of South Africa (RNCS, 2002) and Sweden (Lpo94)., 2008Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Compulsory School Curricula of South Africa (RNCS1, 2002) and Sweden (Lpo 294).

    Abstract

    The aim of this paper is to analyse the compulsory school curricula of South Africa and Sweden. It focuses on contexts for their introduction, main actors in the process, democratic values they contain and their similarities and differences. Norman Fairclough’s Critical Discourse Analysis (CDA) is used for analysis. The curricula and references to other literatures show similarities and differences. Contextual similarities are that both countries were once under oppression and their masses were isolated from the education process and more resources were invested on their elites. At present the curricula of both countries strives for democratic education. A major difference is equal opportunities for the students to attend a school of their choice are higher in Sweden than in South Africa. The Swedish curriculum is more concrete on issues related to students, teachers and other school staff’s rights and responsibilities, and on relations between school, home and society.

    Key words: South Africa, Sweden, Curricula, and Democratic values

  • 3.
    Abraham, Getahun Yacob
    Göteborgs Universitet.
    Curriculum Reform and Life Orientation Education in Post Apartheid South Africa2010Inngår i: Education Policy / [ed] Gregory Papanikos, Athens: Athens Institute for Education and Research , 2010, s. 79-102Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 4.
    Abraham, Getahun Yacob
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Democratic Values in the Comprehensive Schools Curricula of the Nordic Countries.2013Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Democratic values in the comprehensive schools curricula of the Nordic countries.

     

    The major focus of this paper is to find out which aspects of democratic values are emphasised in the comprehensive schools curricula of the five Nordic countries. It is also an intention of the paper to find out similarities and differences in emphasis and if available data allows to further investigate the reasons for differences and similarities.

    Major sources for the work were curricula of comprehensive schools from the different Nordic countries. Each countries current curriculum was closely read to understand their contents and to undertake comparative analysis. Text analysis was used as a major tool to look closely at the text and context. For further knowledge journals on curriculum studies and other relevant materials were consulted.

    A preliminary review of the general section of comprehensive schools curricula of these countries show:

    In the Danish curriculum participation, responsibility and understanding rights and duties are emphasised.

    The Finnish curriculum raises issues on human rights, equality, natural diversity, preservation of environment and multiculturalism. Responsibility, a sense of community and respect for the right and freedom of the individual are emphasised. General diversity and gender equality are given significant attention.

    In the Icelandic curriculum the major focus is human rights, collective responsibility, participation, influencing, and respect. Concern for people, animal and the environment are included in the curriculum. Critical thinking and reflection, active cooperation & collective responsibility are also emphasised.

    The Norwegian curriculum mentions understanding, cooperation, independence, individual freedom and tolerance as important issues.

    Swedish curriculum raises issues on respect for human rights, respect for persons and the environment. It considers inviolability of human life, individual freedom and integrity, equality between women and men, solidarity with the weak and vulnerable as crucial points. Sense of justice, generosity of spirit, tolerance and responsibility, well-being and development of the individual, no discrimination and personal responsibility were among the areas the curriculum lifted up.

    The curricula in these five countries give room for democratic values. There are some variations on emphasises on specific issues. But all the curricula include issues of rights and responsibilities.

    Keywords: curricula, democratic values, Nordic countries

  • 5.
    Abraham, Getahun Yacob
    Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Göteborgs universitet.
    Education for Democracy?: Life Orientation: Lessons on Leadeship Qualities and Voting in South African Comprehensive Schools2010Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This study takes as its starting point how teachers understand, interpret and teach social development aspects of Life Orientation in South African comprehensive schools. The specific focus is on lessons on leadership qualities and voting for third grade learners in four schools, each dominated by either Black, Coloured, White or mixed groups of learners. Field work with an ethnographic approach and a qualitative strategy was used to gain access to empirical data. Policy and curriculum documents, guidelines and textbooks were used. Classroom observations in four classes and interviews with 14 third grade teachers were conducted. Theoretical concepts of construction, deconstruction and reconstruction are applied. Ulf P Lundgren’s Frame Factor Theory is used to study school organization. Basil Bernstein’s Pedagogical Devices are considered when examining the different levels of pedagogical activities. To be a teacher in South Africa one needs to attend at least two years of teacher education after completing high school. Teachers in the classes studied underwent their teacher education during apartheid years. Due to limited in-service training, they sometimes experience problems of understanding and interpreting the learning area, which they usually tackle by consulting documents, colleagues or school authorities. The learners’ understanding varied based on their family background and type of school they attended. There were enormous differences in material, financial and organisational resources between classes and schools. The resources for teaching leadership qualities and voting were not, however, different between the classes. The lessons were teacher dominated and direct transmission was used as a method. The way teachers facilitated the lesson on leadership qualities and voting varied but all showed some democratic shortcomings. Apart from answering questions, learners were neither invited nor encouraged to participate to further their understanding of the theme. Limited aspects of leadership qualities were discussed, individual leaders’ roles were emphasised and the teachers picked candidates for class leaders in three of the classes. It was also evident that the class environments were not suitable for critical or creative thinking and democratic upbringing. The schools reproduced norms, values, languages and cultures of the different groups. Officially, teachers emphasised the common national South African identity. This emphasis on national identity could disguise the injustice some groups experience in society.

  • 6.
    Abraham, Getahun Yacob
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Life Orientation: Lessons on leadership qualities and voting in grade three classes in South African schools2013Inngår i: Online Educational Research Journal, E-ISSN 2044-0294Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Life Orientation: lessons on leadership qualities and voting in grade three classes

    Abstract

    The focus of this study was lessons on leadership qualities and voting in grade three classes in four Eastern Cape schools. Frame factor theory and theory of pedagogical devices were used. The study employed text analysis, classroom observation in four 3rd grade classes and interviews with 14 third grade teachers as sources of data. The results of the study indicated there were differences among teachers when it came to understanding and interpreting the theme. The teachers interviewed have general qualifications but lacked training to teach this theme. Between the schools there were differences in manpower, material and financial resources. There were similar teaching procedures although there were differences in teachers’ approaches. Learners’ understanding was influenced by family background. In general, teachers dominated and controlled the whole procedure by proposing candidates and vote counters. Findings from this study could be relevant for teachers and other school personnel for their future commitment to teaching democracy by practising it. Keywords: Classroom, democracy, differences, leadership qualities, learners, life orientation, participation, South Africa, teachers, voting

    Fulltekst (pdf)
    Life Orientation
  • 7.
    Abraham, Getahun Yacob
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    New Public Management in the Swedish Higher Education2016Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The focus of this study is to find out about the neoliberal New Public Management entry into the Swedish higher education institutions, its effect and the possible alternative to it. The study is based on articles in academic journals, policy documents and government sponsored reports. The result of the study shows that the Swedish higher education institutions are influenced by New Public Management. This is visible as market characters such as efficiency, competition, quality control, customer satisfaction is highly valued at present in the higher education. There is also emphasis on manpower training for the labour market. Easily measurable knowledge for immediate use of economic growth are prioritized at the expense of critical and analytical knowledge. Higher education’s autonomy is to some extent violated, collegial leadership is replaced by appointee leadership, staff are under pressure to follow instructions instead of exercising their academic freedom. Based on these findings I will argue against these trends and emphasis on the importance of all partners in higher education to review the present condition in order to facilitate the possibility for keeping higher education (universities) as public autonomous institution, to keep academic freedom intact, to assure that higher education should have both professional and democratic contents, and that higher education should continue to undertake basic long term and short term research for immediate use.

  • 8.
    Abraham, Getahun Yacob
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Nukruma’s and nyerere’s educational visions: what could contemporary africa learns from them?2014Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    NUKRUMA’S AND NYERERE’S EDUCATIONAL VISIONS – WHAT COULD CONTEMPORARY AFRICA LEARNS FROM THEM?

     

    Getahun Yacob Abraham

    Senior Lecturer

    Institution for Pedagogical Studies

    Karlstad University  

     

     

    This study tries to assess the educational visions of two post independent African leaders, Kwame Nkrumah and Julius Nyerere. The focus is on, what could contemporary Africa learn from their visions on developing the welfare of society through education? To answer this question a literature review of their own works and other writers was conducted. The review shows that they emphasised on the need for education for further development in their own and other countries in the continent. They also focused on relating education with the local reality with due concern on the relevance of knowledge of the global reality. The instrumentality of education to change the life of the masses was given a vital place. For them  education should aim at including all sectors of society and on creating equality among the population instead of contributing to evolving an elite class that selfishly prioritize its own interest than the society at large. They stressed that education should not be too theoretical in the expense of the practical activities. According to them the purpose of education should go beyond individual gains and take into consideration the welfare of the whole society. In line with their visions information technology and welfare development in the continent should be assumed in a way that benefits the broad masses.  

     

     

    Key words: contemporary Africa, Education, Nkrumah, Nyerere, visions

  • 9.
    Abraham, Getahun Yacob
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    "Re-inventing" Freire for the 21:st Century2013Inngår i: Kapet (avslutad tryckt version), ISSN 1653-4743, Vol. 9, nr 1, s. 8-17Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Fulltekst (pdf)
    "Re-inventing" Freire
  • 10.
    Abraham, Getahun Yacob
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Barksdale, Mary Alice
    Virginia Tech.
    Literacy and Democracy in South African Primary Schools2018 (oppl. 1)Bok (Fagfellevurdert)
  • 11.
    Abraham, Getahun Yacob
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    von Brömssen, Kerstin
    Högskolan Väst.
    Internationalisation in teacher education: student teachers’ reflections on experiences from a field study in South Africa2018Inngår i: Education Inquiry, E-ISSN 2000-4508, Vol. 9, nr 4, s. 347-362Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Internationalisation of higher education and teacher education has been a key issue since the 1990s and many universities still attempt to increase student mobility ever since. Much research has been done on the topic of internationalisation and higher education, including teacher education trying to show how a certain programme impacts on students’ learning, especially intercultural learning when it comes to programmes in teacher education. These studies are often directed towards programmes that last several months or a whole year. The focus of this study is rather to explore if and in what way experiences in a two-week field study can contribute to a student teacher’s intercultural learning and professional development. The findings of the research show that even a short field study has an important impact on the individual student teacher’s understanding of themselves and on awareness of teachers’ living and working conditions in a different culture like South Africa.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 12.
    Adermark, Christopher
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Matematik i Kunskapsskolan2008Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 13. Admund, Helena
    Moralisk utveckling i läroböcker: En jämförelse med fokus på etik och moral i läroböcker för elever i årskurser 4–6 med ett innehållsperspektiv inspirerat av Rest´s four – component model som teoretisk utgångspunkt.2021Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Uppsatsens syfte är genom att föra Hartman och Osbecks forskningsresultat vidare gentemot uppsatsens resultat, diskutera hur läroböckernas textinnehåll stämmer överens eller skiljer sig åt med utgångspunkt i James Rest’s Four – Component model och tidigare forskningsverk, kommer denna examensuppsats bidra med en ökad förståelse för hur läroböcker kan tänkas ge möjligheter till att elever fördjupa sina moraliska resonemang utifrån ett religions didaktiskt perspektiv. 

    Forskningsmetoden som använts i denna uppsats är en kvalitativ innehållsanalys utifrån en analysmodell som grundar sig i Osbecks analysmodells kategorier över de etiska kompetenserna: Tänka över information, Genomföra handling, Ta in information och värdegrundsriktning.

    Uppsats resultat är att inte alla de granskande läroböckerna innehåller de exempelbegrepp som anges i lgr11, samt inte innehåller vardagliga moraliska frågeställningar som berör det innehåll som också framkommer i lgr11 för ämnet religion. Resultatet gav inte heller ett överensstämmande resultat med Osbecks forskningsresultat som hävdar att läroplanen bara stämmer överens med FCM steg 3 och 4. Då denna uppsats resultat uppvisar att frågeställningarna kan tänkas utveckla elevers moraliska resonemang utifrån FCM två steg: 2 – moralisk bedömning och steg 3 – moralisk motivation.

    Fulltekst (pdf)
    HelenaAdmund_Moral_i_läroböcker
  • 14.
    af Kleen, Suzanne
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    ”Det kan inte vila på mig att klara allting själv” Några elevers erfarenheter av att använda alternativa verktyg i sitt lärande: Några elevers erfarenheter av att använda alternativa verktyg i sitt lärande2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att bidra med en fördjupad förståelse för erfarenheter av att använda alternativa verktyg hos elever med dyslexi. Studien som är en kvalitativ undersökning bygger på intervjuer av tre elever. Utifrån deras berättade erfarenheter har berättelser skapats. De har sedan analyserats med utgångspunkt i den sociokulturella teorin och resultatet har avslutningsvis diskuterats i relation till tidigare forskning.

    Resultatet av studien visar att elever, med hjälp av alternativa verktyg, artefakter, kan klara av det som ligger utanför deras förmåga. Verktygen används när eleverna behöver stöd i sitt lärande när det gäller att läsa och skriva. För att kunna använda verktygen på bästa sätt är både eleverna och lärarna i behov av handledning och tid för implementering.

    Elevens självbild spelar stor roll för deras villighet att använda alternativa verktyg. Eleverna menar att det skulle kännas bättre att använda verktygen om lärarna informerar alla elever i klassen om dyslexi och hur de alternativa verktygen kan stödja elever med funktionsnedsättning i deras lärande.

    Denna studie kan bidra med förståelse för hur viktig lärarens samtal- och handledningsroll är när det gäller elevens användande av alternativa verktyg. 

    Fulltekst (pdf)
    ”Det kan inte vila på mig att klara allting själv” Några elevers erfarenheter av att använda alternativa verktyg i sitt lärande
  • 15.
    Agnarson, Mats
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Portfolio som arbetsredskap i skolan.: En studie kring portfolio och dataprogrammet Portfolio Manager 2.2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 40 poäng / 60 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Portfoliometodik är idag ett känt begrepp, likaså digital elevportfolio. Båda dessa begrepp, och en av de programvaror som främst är utvecklade för att vara en aktiv digital elevportfolio, har en central roll i den här studien. Portfolio Manager 2, som programmet i fråga heter, är utvecklat i Sverige av svenska pedagoger.

    Studien har en kvantitativ ansats med enkäter som redskap. En köns- och specialpedagogisk betraktelsegrund fanns i studien, vilket också resulterade i nya pedagogiska rön.

    Studien är utförd i 5 klasser på 2 olika svenska skolor i slöjd, där samtliga elever gick i åk 5.

    Lärarenkäten var utformad så att den skulle kunna ge en bedömning av ”fenomenet” PM2 som helhet, då PM2 även innehåller verktyg av det mer administrativa slaget.

    Studiens resultat bekräftar tidigare studier, dvs. att elevportfolio bidrar positivt till att stärka den pedagogiska lärandeprocessen. Ett nytt rön som framträder i studien, är att flickor i högre grad än pojkar i åk 5, inser portfoliometodikens betydelse för lärandeprocessen. Resultatet visar även att programvaran Portfolio Manager 2 är väl användaranpassat, både som redskap för digital elevportfolio och som ett läraradministrativt redskap.

    Ämnet slöjd är inte ett primärt studieobjekt, men omskrivs kort i studien utifrån den ”överskottsinformation” enkäterna gav. Resultatet för slöjdämnet var positivt.

    Titel: Portfolio som arbetsredskap i skolan - En studie kring portfolio och dataprogrammet Portfolio Manager 2.

    Nivå: C uppsats

    Författare: Lärare i Specialpedagogik, Mats Agnarson - Karlstad.

    Handledare: Hugo Wikström, Karin Bengtsson – Karlstads Universitet.

    Examinator: Anders Arnqvist – Karlstads Universitet

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 16.
    Agneblad, Anette
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Barns fria lek med konstruktionsmaterial, ur ett genusperspektiv: en studie på hur förskollärare uppfattar barns fria lek med konstruktionsmaterial, ur ett genusperspektiv2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 17.
    Ahlberg, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Naturvetenskap i förskolan: En intervjustudie om förskollärares tankar och arbetssätt2014Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The aim of this study was to investigate how preschool teachers think about preschool

    science, what they consider science to be and how they deal with specific curricular objectives

    related to science.

    Science is a part of our everyday life, it is a prerequisite for understanding everyday

    phenomena and how the world is working. Nevertheless it is often dropped in favour of other

    subjects in Swedish preschools.

    The eight preschool teachers participating in this study are all working in the same

    municipality in the western part of Sweden with children aged 1- 5 years. The method used in

    this study was interviews. The interviews were recorded to facilitate the transcriptions.

    The results show that preschool teachers find that science is an important subject that should

    be introduced to the children early on in life. They also show that preschool teachers consider

    science to have a preventive effect on the learning to the children, and it is needed for them to

    understand everyday processes and phenomena. When working with the curricular objectives

    linked to science, the result show that preschool teachers perceive nature as an asset to

    develop the children’s knowledge and interest for scientific concepts. Factors that impact the

    work with science in preschool could, according to the educators, be lack of knowledge, the

    children’s age or their attitude towards the subject.

    Conclusions that can be drawn from this study are that preschool teachers draw on the

    children’s interests when teaching science. They also find it important to use the correct terms

    at an early stage.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 18.
    Ahlin, Maria
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013).
    Lärares erfarenheter av arbete med läsförståelse på gymnasiesärskolans nationella program2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The aim of this study is to explore teachers’ experience of teaching reading comprehension at upper secondary special school national programs.

    To find out the answers to the purpose and research issues a written interview via the Internet where fourteen teachers answered   a questionnaire with open questions. I have analyzed the responses using the concepts scaffolding and artefacts taken from the sociocultural perspective.

    The summarized result show that teachers work with teaching strategies for pupils to assimilate text with understanding. The teachers have a central role in this form of co- learning and acts as a support in the students reading comprehension learning. Teachers are also working to support students learning by making adjustments such as easy- to-read texts and support of speech and images. In the teaching teachers use artefacts as well as they scaffold the pupils in the learning of reading comprehension.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 19.
    Ahlqvist, Evelina
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013).
    Henriksson, Paulina
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013).
    Gånger lika med produkt – det är frågan: En studie om lärares användande av det informella vardagsspråket och det formella matematikspråket2023Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    This study was based on our common interest in teachers’ use of language in algebra teaching. The purpose of the study is to investigate the teachers’ use of concepts in algebra teaching and to gain in-depth knowledge of how the teachers use formal mathematical language and informal everyday language. To produce results for the study, five teachers were studied in two separate math lessons, which was followed up with an interview to answer the following research questions: (1) How do the teachers use formal and informal concepts in the teaching of algebra? (2) What impact do the teachers think their language use has on the student's learning and own language use? (3) What conscious language choices do teachers make to support students' conceptual learning and to connect informal and formal language use? 

    The first research question, which was answered with the help of the study's observations and interviews, showed that the participating teachers use both informal and formal concepts in algebra teaching, in a varied and coexisting way. Both the language of mathematics and everyday language were considered necessary to combine in order to make mathematics teaching understandable for the students. 

    The second and third research questions, which were answered using the study's interviews, showed that most of the participating teachers believed that their language use has a high impact on students. One participating teacher mentioned that many students speak as the teacher does and therefore, the teacher's language becomes crucial for the student's language development. To support the students, most of the participating teachers used to confirm and repeat the informal concept that emerged and linked to the formal concept. 

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 20.
    Ahlqvist, Therese
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Demokrati i förskolan: En kvalitativ studie om pedagogers arbetssätt och syn på barns inflytande2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of my study is to identify which approach that the teachers believe that they use in their work with children's influence. The aim is also to investigate whether or not the teachers experience any consequences when giving the children a chance to influence and if so, what kind of consequences.

    I have used qualitative interviews to answer the questions of my thesis. My conclusion, based on the result of the interviews, indicates that teachers believe children experience limited influence in routine situations. The results also indicates that teachers who demonstrates a conscious democratic approach while teaching, believed they helped children get a better understanding of the concept of democracy already at an early age.

    Fulltekst (pdf)
    Demokrati i förskolan
  • 21.
    Aho, Erika
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013). Högskolan Dalarna.
    Henriksson Persson, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013). Högskolan Dalarna.
    Larsson, Maria
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013). Högskolan Dalarna.
    Skolnära – ett skolnära begrepp?2016Inngår i: Kapet (avslutad tryckt version), ISSN 1653-4743, Vol. 12, nr 1, s. 116-134Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Skolnära kan beskrivas som ett relativt nytt begrepp inom utbildning och forskning med skolanknytning. Det förekommer ofta i sammanhang där det tycks finnas en ambition att knyta skola och forskning närmare varandra. Det kan till exempel handla om olika forskarskolor, skolforskning och skolutvecklingsprojekt. Dock finns ingen enhetlig definition av begreppet utan det används parallellt med och i vissa fall synonymt med begreppen praktiknära och praxisnära. Syftet med denna artikel är att bidra till en problematisering av begreppet skolnära med fokus på såväl innebörder som användningsområden. Utifrån studier av olika typer av texter belyses hur begreppet skolnära används inom skolforskning och i andra utbildningsvetenskapliga sammanhang idag. Begreppet skolnära ser ut att uppkomma i samband med framväxten av forskarutbildningsämnet pedagogiskt arbete men återfinns idag även inom andra forskarutbildningsämnen. Till exempel kan en ”skolnära avhandling” vara skriven inom pedagogik eller något ämnesdidaktiskt ämne. Vad det innebär att forskningen är skolnära tycks ha skiftande innebörd och avgränsning i olika sammanhang. Det kan till exempel handla om huruvida forskningen bedrivs av eller för lärare. Begreppet används också inom skolvärlden i ett vidare perspektiv.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 22. Aili, C.
    et al.
    Blossing, Ulf
    Tornberg, U.
    Läraren i blickpunkten: Olika perspektiv på lärare liv och arbete2008Bok (Fagfellevurdert)
  • 23.
    Aldeland, Leo
    Karlstads universitet.
    Du sköna nya era – det måste inte vara text.: En intervjustudie om hur samhällskunskapslärare integrerar specialpedagogik och multimodala verktyg i undervisningen. 2022Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna uppsats är en undersökning som har i syfte att öka kunskapen kring hursamhällskunskapslärare arbetar med specialpedagogik. Där forskningsfrågorna berör vilka extra anpassningar och specialpedagogiska åtgärder lärarna tillämpar i sin undervisning. Om lärarna anser att multimodala verktyg som ett redskap i denna kontext genererar positiva resultat. Utöver själva undervisningen beskriver även lärarna var de hämtat sina kunskaper om specialpedagogik och hur deras relation ser ut med sina lokala specialpedagoger.

    Den teori som använts kallas KASAM-teorin och den har varit nödvändig för att förstå varför lärarna ständigt återkom till det relationella. Lärarna menar att elevers psykiska välmående är en faktor precis som autism, ADHD och dyslexi är. Men att det relationella inte endast heller handlar om psykisk ohälsa utan det genomsyrar hela yrket. Det relationella inkorporeras i alla delar där lärare och elever möts, exempelvis för att eleven ska använda sig och anamma specialpedagogiken behövs en relationell aspekt.

    Metoden uppsatsen har använt för att generera data är kvalitativ semistrukturerad intervju där sex samhällskunskapslärare har deltagit. I intervjuerna delar lärarna med sig av sina erfarenheter och kunskaper av specialpedagogik och användande av multimodala verktyg. Dessutom undersöks hur och när samarbete och kommunikation med specialpedagogen inträffar, var lärarna hämtar de tekniker och metoder som används för att hjälpa och kompensera eleverna för deras svårigheter eller olikheter. Lärarna presenteras kort i metodkapitlet för att sedan en och en svara på de forskningsfrågor uppsatsen bygger på.

    I resultatet och analysen har det framkommit att det data intervjuerna har genererat i visar påen öppenhet och bredd av verktyg och metoder lärarna använder sig av för att se till att eleverna oavsett om de har diagnoser eller inte ska få tillgång till en god och lärorik undervisning. Användandet av specialpedagogiken är dock så vanligt förekommande i informanternas klassrum att det kan vara svårt för dem att urskilja konkreta resultat när ytterligare ett specialpedagogiskt instrument appliceras. Lärarna som deltagit i studien beskriver samstämmigt att den främsta källan till specialpedagogik kommer av andra lärare och då allra vanligast av lärare med samma ämne. Specialpedagogerna betraktas ofta som en resurs som tar hand om enskilda elever där de kan sitta och arbeta med en specialpedagog enskilt eller i enliten grupp. Ett annat vanligt tillfälle då lärarna tar kontakt med specialpedagogen är då ärendet gäller enskilda elever. I frågan om multimodalitet kopplas denne i första hand till det digitala,där lärarna generellt har en positiv och ibland en mycket positiv syn på det multimodala. Elevermed dyslexi anses vara den elevgrupp som har allra störst fördel av det digitala även om samtliga elever uppfattas gynnas av det multimodala. Det digitala beskrivs ha en möjlighet att arbeta med flera semiotiska intryck, något som lärarna tror särskilt ska gynna elever med ADHD, koncentrationssvårigheter och autism.

    Fulltekst (pdf)
    Du sköna nya era – det måste inte vara text.: En intervjustudie om hur samhällskunskapslärare integrerarspecialpedagogik och multimodala verktyg i undervisningen. Leo Aldeland
  • 24.
    Allroth, Måns
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Musikhögskolan Ingesund.
    "…ty det är essensen av vad vi håller på med…": En kvalitativ studie i utveckling av personligt uttryck hos improvisationsmusiker2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie syftar till att öka kunskapen om vilken syn frilansande och undervisande improvisationsmusiker har kring skapandet av ett personligt uttryck och hur de anser att ämnesområdet kan hanteras i musikundervisning. I bakgrundskapitlet ges en överblick av begreppet personligt uttryck och därefter följer en presentation av tidigare litteratur och forskning inom ämnesområdet. Nästkommande kapitel om teoretisk bakgrund beskriver det sociokulturella perspektivet i egenskap av teoretisk utgångspunkt.

    Studien utgörs av kvalitativa intervjuer med fyra frilansande improvisationsmusiker med stor pedagogisk erfarenhet i ämnesområdet. I resultatet beskrivs analysen av hur improvisationsmusikers syn på hur ett personligt uttryck kan skapas och hur de som pedagoger ser på undervisning inom detta område. Det framkommer bland annat att ett personligt uttryck handlar om att bejaka sin smak och vilja samt att självförtroende, hantverksskicklighet och inspiration är aspekter att ta hänsyn till. I det avslutande diskussionskapitlet lyfts delar av studiens resultat till diskussion i relation till det sociokulturella perspektivet på lärande samt till tidigare forskning. Häri resoneras det utifrån teman som det kollektiva minnet, musikens språk, musikers verktyg, ett unikt uttryck samt skolans funktion.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 25.
    Alm, Désirée
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Tala om talen: Elever beskriver bänkinteraktion som stöd för lärande i matematik2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie följer elever som deltar i bänkinteraktion omkring matematik med sin lärare. Syftet med studien är att undersöka hur elever beskriver att få enskild hjälp som stöd för sitt lärande. Jag söker möjligheter och hinder som uppstår i lärar- elev interaktioner. Elevernas erfarenheter kan bli en utgångspunkt för hur matematiklärare och speciallärare kan tänka omkring undervisning i klass eller undervisning av elever i behov av stöd.

    Studien har en sociokulturell ansats och är gjord enligt metoden stimulated recall, som i denna studie innebar videoinspelade bänkinteraktioner i kombination med intervjuer omkring inspelningarna. Eleven fick se videoklippet efteråt och med egna ord berätta vad som hände och hur eleven hade tänkt i situationen.

     

    Fulltekst (pdf)
    Tala om talen
  • 26.
    Alm, Maria
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Teaching materials and students with mental retardation2008Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [en]

    Teaching materials and students with mental retardation



    From a socio-cultural perspective, teaching materials can be regarded as mediating tools for transferring culturally based knowledge, norms, values and traditions. While literature on teaching materials in general is substantial, few investigations have been conducted on teaching materials for students with mental retardation.



    In this paper I will present parts of an ongoing project in which this issue is focused. The study includes about twenty students in two training school classes and one class for students with mild mental retardation, covering the grades 7 10 in the compulsory school.



    Teaching materials in this study are defined as cultural tools used in education and serving a pedagogical function in programs for students with mental retardation (särskolan). My preliminary findings indicate predominance for everyday skills in teaching material activities. Reading or mathematical development in teaching material activities are of low priority. The activities often imply dilemmas the teacher have to master.

  • 27.
    Alm, Maria
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Berthén, Diana
    Bladini, Kerstin
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Johansson, Iréne
    Komplicerad skolsituation - elever med utvecklingstörning och deras lärare2001Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 28.
    Almang, Jan
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    The impoverished representations of brains in vats2020Inngår i: Grazer Philosophische Studien, ISSN 0165-9227, E-ISSN 1875-6735, Vol. 97, nr 3, s. 475-494Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this article, the notion that brains in vats with perceptual experiences of the same type as ours could perceptually represent other entities than shapes is challenged. Whereas it is often held that perceptual experiences with the same phenomenal character as ours could represent computational properties, the present author argues that this is not the case for shapes. His argument is in brief that the phenomenal character of a normal visual experience exemplifies shapes - phenomenal shapes - which functions as the vehicle for our perceptual representation of shapes. Due to the unique mereological structure of shapes, phenomenal shapes are unable to reliably track any property but shapes. In so far as reliable tracking is a necessary condition for perceptual representation, phenomenal shapes can consequently and contrary to received wisdom only represent shapes.

  • 29. Almestrand, Lisa
    Elevers erfarenheter av matematik: En studie om hur gymnasieelever med språkstörning erfar skolämnet matematik2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 30.
    Almgren, Susanne
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Elevmedverkan i kvalitetsarbetet: - ett exempel angående hur en kursutvärdering av arbetsformer och lärande kan utformas2008Independent thesis Basic level (professional degree), 5 poäng / 7,5 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    I detta examensarbete undersöker jag ett sätt att bjuda in elever att medverka i skolans kvalitetsarbete. Avsikten

    är att konstruera en enkät för utvärdering av undervisning i år 9 och gymnasiet med det avseendet att mäta hur

    elever upplevt förutsättningar för lärande och förståelse av undervisningens innehåll. Detta sker genom att bjuda

    in elever från årskurs 9 att medverka till att påverka utformningen av enkäten. Syftet med enkäten är att

    undersöka hur elevers upplevda lärande och förståelse av ett visst innehåll kan stödjas genom val av arbets- och

    undervisningsform. Det är min önskan att finna en form för kvalitetsarbete i skolan där både elevsamverkan och

    lärande främjas. Den fråga jag ställer mig är: Hur kan elever i en arbetslagsgrupp i årskurs 9 medverka till att

    utvärdera och utforma en kursutvärderande enkät om upplevt lärande och förståelsen av innehåll i förhållande till

    arbetsform? För att besvara denna fråga har jag utformat en enkät i ämnet som i sin tur en elevgrupp har

    utvärderat i grupp. I anslutning till utvärderingen har jag intervjuat dem i grupp inom ramen för syftet.

    Mätinstrumentet, enkäten, är tänkt att användas i fortsatta studier inom samma ämne. I teoridelen redogör jag för

    vad våra styrdokument anser i frågan och vad forskningen anser om elevmedverkan och om vad de anser främjar

    elevers lärande och förståelse. I min slutsats konstaterar jag att det är möjligt att låta elever i årskurs 9 medverka

    till att utvärdera och utforma en kursutvärderande enkät om upplevt lärande och förståelsen av innehåll i

    förhållande till arbetsform. Elever kan anses ha en vilja att påverka sin egen studiesituation och det kan de göra

    med det övergripande ansvaret lagt på vuxna såsom pedagoger när det gäller det slutgiltiga resultatet.

    Nyckelord: Elevmedverkan, tematiskt arbete, lärande

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 31. Almqvist, Christoffer
    et al.
    Löfberg, Johanna
    Digitala verktyg i digitala läromedel: En kvalitativ läromedelsanalys av hur digitala verktyg integreras i digitala läromedel för matematik i årskurs sju.2023Student paper other, 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 32.
    Almusaed, Amjad
    et al.
    Jönköping University, Sweden.
    Almssad, Asaad
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Institutionen för ingenjörs- och kemivetenskaper (from 2013).
    Yitmen, Ibrahim
    Jönköping University, Sweden.
    Homod, Raad Z. Z.
    Basrah University for Oil and Gas, Iraq.
    Enhancing Student Engagement: Harnessing "AIED"'s Power in Hybrid Education-A Review Analysis2023Inngår i: Education Sciences, E-ISSN 2227-7102, Vol. 13, nr 7, artikkel-id 632Artikkel, forskningsoversikt (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Hybrid learning is a complex combination of face-to-face and online learning. This model combines the use of multimedia materials with traditional classroom work. Virtual hybrid learning is employed alongside face-to-face methods. That aims to investigate using Artificial Intelligence (AI) to increase student engagement in hybrid learning settings. Educators are confronted with contemporary issues in maintaining their students' interest and motivation as the popularity of online and hybrid education continues to grow, where many educational institutions are adopting this model due to its flexibility, student-teacher engagement, and peer-to-peer interaction. AI will help students communicate, collaborate, and receive real-time feedback, all of which are challenges in education. This article examines the advantages and disadvantages of hybrid education and the optimal approaches for incorporating Artificial Intelligence (AI) in educational settings. The research findings suggest that using AI can revolutionize hybrid education, as it enhances both student and instructor autonomy while fostering a more engaging and interactive learning environment.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 33.
    Alsing, David
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Musikhögskolan Ingesund.
    Den ”inre konstnärens” agenda och tidtabell: En undersökning om flöde och torka i skaparprocesser2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Arbetet behandlar orsaker till ett kreativt motstånd och flöde. Mitt syfte är att ta reda på vad som driver människor att skapa inom området för låtskrivare/artister. Hur hanterar man idétorka och ”skrivkramp” och finns det någon metod för att upprätthålla ett kreativt flöde?

    Jag har intervjuat sex personer som alla är verksamma som låtskrivare och artister samt använt mig av litteraturstudium. I mitt arbete har jag kommit fram till att skrivkramp kan uppstå av många olika anledningar. Något som de har gemensamt är att alla verkar vara i behov av självvald ensamhet för att komma in i ett kreativt flöde.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 34.
    Alteryd Magnusson, Birgitta
    Karlstads universitet, Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT.
    Elevers förväntningar på gymnasiestudierna i ekonomi2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med uppsatsen är att undersöka om elevers förväntningar på de ekonomiska ämnena på gymnasiet infrias eller inte. Uppsatsen vill ge svar på vilka förväntningar eleverna hade på de ekonomiska ämnena när de började gymnasiet, i vilken omfattning dessa förväntningar har infriats, vilka de viktigaste orsakerna är till att de har infriats respektive inte har infriats och om utbildningen har skapat intresse för att jobba med ekonomi i framtiden. Undersökningen gjordes med hjälp av olika teoretiska resonemang och med intervjuer med åtta elever på utbildningen.

    Uppsatsen visar att förväntningarna som eleverna hade var att få lära sig mer om ekonomi och företagande och att studierna skulle bli roliga. Förväntningarna har infriats i relativt hög grad. Orsakerna till att de har infriats är att de flesta ämnena i sig är intressanta, lärarna har varit bra, och de har trivts med det sociala livet på skolan. I de fall förväntningarna inte har infriats beror det på att vissa ämnen är jobbiga och tråkiga, en del lärare inte är bra och att det har varit för få praktiska moment i undervisningen. Uppsatsen visar också att utbildningen skapar intresse för ekonomi och företagande.

  • 35.
    Andersson, Anna
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Dyslexi hos förskolebarn: Finns det?2008Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    I mitt arbete har jag tagit reda på om tecken på dyslexi redan kan visa sig hos små barn i förskolan. Jag har genom att intervjua förskollärare och specialpedagoger undersökt om hur man arbetar och hjälper dessa barn som kan ha problem med språket på olika sätt. Jag har kommit fram till att orden dyslexi inte ofta förekommer i förskolan men att de i de flesta fall arbetar med den fonologiska medvetenheten och språket genom olika lekar och övningar. Jag har även kommit fram till att böcker och högläsning har en viktigt funktion för dessa barn. Allt eftersom arbetet har fortskridigt har jag förstått mer och mer att man i förskolan arbetar mer brett för att täcka in så mycket som möjligt. Det läggs inte fokus på att det just skulle vara t.ex dyslexi som är det särskilda problemet för just ett speciellt barn. Min uppfattning är att man jobbar bra och medvetet i förskolan med språket, men att mer fokus skulle kunna läggas på att hjälpa de barn som har tydliga språkproblem tidigt och inte vänta allt för länge. Mitt syfte med detta arbete är att själv få inspiration och mer kunskap att använda i min framtida yrkesroll i förskolan. Jag vill lära mig mer om vad jag kan göra för att hjälpa barn som visar tecken på dyslexi. Det har varit mycket intressant att läsa bra litteratur och att intervjua duktiga pedagoger.

    Nyckelord: Dyslexi, språksvårigheter, barn i förskolan med språksvårigheter, tidiga tecken på dyslexi.

  • 36.
    Andersson, Ann-Mari
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Grundskollärares uppfattning om integrering av elever med Asperger syndrom2007Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    Abstract

    The purpose for this essay has been to illuminate some teachers opinions of integration of students with Aspergers syndrom in the compulsory school, then compare it with the statue documents and see similarities and differences.

    The studie has been of a quality character, based on quality intervjues to get the teachers understanding at a deeper level. The questions in the intervju are based on open questions with purpose not to control the person during the intervju.

    The most obvious result which was that it appered two perspective of integration of students with Aspergers syndrom. One in the short run and one in the long run.

    In the long run it was the integration of the individual into the society and in the short run integration in school.

    For the perspective in the long run, the opinions from the teachers in compulsory school is good corresponding to the statue documents, that the integration is necessary for our democratic and human values that our sociaty are based on.

    In the short run, during the years when the students are in school, it came out great difficulties to integrate children with Aspergers syndrom. To proceed an integration that works out for the students, the teachers took site from the individual and not from the society. If we do not look at integration from an individual base we are probably not going to succeed to integrate in society.

    Searchwords: Aspergers syndrom, neuropsychiatric funktional disorders, integration, inclusion, segregation.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 37. Andersson, Bo.
    et al.
    Hägglund, Solveig
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Barnets rättigheter2002Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 38.
    Andersson Bohlin, Ida
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Om pedagogers deltagande i barns lek: Pedagogers tankar kring sitt deltagande i barns lek och deras möjligheter att stimulera leken genom miljön på förskolan.2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med undersökningen är att ta reda på hur pedagoger i förskolan ser på sitt deltagande i barns lek. Det finns även ett intresse för att undersöka hur pedagogerna anser sig kunna påverka barnen genom den miljö som finns på förskolan. Därmed vill jag själv få en djupare förståelse för hur mitt agerande som pedagog kan påverkar barnen i verksamheten.

    De frågeställningar som är vägledande i mitt arbete är:

    • Vilken betydelse anser sig pedagogerna ha i barns lek?
    • Vad anser pedagogerna om sina möjligheter att påverka miljön i förskolan?
    • Vilken betydelse får min närvaro i barnens lek och hur kan jag som pedagog anpassa miljön för att stimulera barns lek på bästa sätt?

    För att utforska detta har jag valt att använda mig av litteratur, forskning och kvalitativa semistrukturerade intervjuer. Intervjuerna har genomförts på två olika förskolor med hjälp av fyra pedagoger.

     

    Studien har visat att pedagogerna har en stor påverkan på barnen i deras lek. Hur pedagogerna väljer att delta i leken får betydelse för vilka kunskaper barnen kommer erövra. Studien visar även att miljön som barnen har runt om sig får betydelse för vilka lekar som uppstår. 

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 39. Andersson, C.
    et al.
    Gustafson, K.
    Lindblad, S.
    Pérez Prieto, Héctor
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    From Childhood to Adolescence in the Context of Schooling1998Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 40.
    Andersson, Charlotte
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Musikhögskolan Ingesund.
    Davidsson, Emma
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Musikhögskolan Ingesund.
    Rytm- och pulsutlärning till klassiska violinister: Hur ser undervisningen ut?2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att ta reda på hur fiolpedagoger på en kommunal musikskola undervisar i ämnet rytm och puls. Det saknas mer omfattande forskning inom området och vi ville därför göra en fördjupande studie som behandlar denna frågeställning. Det didaktiska perspektivet är vår teoretiska utgångspunkt och studien har sitt fokus på vilka hjälpmedel och metoder pedagogerna använder sig av när de lär ut.

    De metoder vi använde för att få svar på våra frågor var den kvalitativa intervjun samt videoobservation. De båda informanterna som medverkar i studien arbetar och verkar idag som fiolpedagoger på en kommunal musikskola. Resultaten visar på vilka olika sätt de båda informanterna undervisar i ämnet rytm och puls. Resultaten visar även hur de båda pedagogerna anpassar sin undervisning utifrån barnens sätt att lära.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 41. Andersson, Erika
    Barns möjligheter till lärande om och med kroppen genom fysisk rörelse: En kvalitativ intervjustudie om förskollärares arbetssätt2021Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Biologi är ett stort ämne i naturvetenskap där läran om människokroppen inkluderas. Men på vilket sätt får barnen i förskolan lära sig om människokroppen? En viktig kompetens att få vetskap om i förskolan är människokroppens funktion för att må bra som människa. Syftet med studien är att belysa förskollärares erfarenheter av och syn på att främja barns lärande om och med kroppen genom fysisk rörelse. Metoden som använts är semistrukturerade intervjuer där sex förskollärare deltog från en kommun i Mellansverige. Resultatet i studien visar att förskollärare arbetar med människokroppen i olika aktiviteter med barnen genom deras intresse och frågor. Att redogöra för hur kroppen fungerar i olika aktiviteter är svårt anser förskollärarna. De arbetar för att synliggöra glädjen som den fysiska rörelsen medför. Utifrån studiens resultat och slutsatser framkommer det att förskollärarna anser vad betydelsefullt arbete med människokroppen är då den finns med oss hela livet. Förskollärarna anser även att genom rörelse får barnen utforska omvärlden där de berikas med nya erfarenheter. Implikationer för verksamheten blir att redan i förskolan berika barnen med kunskap om vad som behövs för att gynna människans mående. Arbetet handlar om att hitta rörelseglädje, bevara nyfikenheten och skapa förutsättningar för alla barn att kunna ta del av upplevelser genom utforskandet tillsammans.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 42.
    Andersson, Fredrik
    et al.
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Musikhögskolan Ingesund.
    Hedmark, Dan
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Musikhögskolan Ingesund.
    Digitala verktyg i musikundervisningen: En kvalitativ undersökning om några lärares användande av digitala verktyg2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I detta arbete undersöks vilka digitala verktyg som används i några musiklärares undervisning, hur de används, samt vilka de bakomliggande pedagogiska intentionerna kan tänkas vara. Vi har även försökt tolka vilken attityd musiklärarna har till användandet av dessa verktyg och om den kan sägas vara beroende av ålder och yrkeserfarenhet. Fem informanter i fem små eller mellanstora svenska städer med olika typer av musiklärarjobb intervjuades i hopp om ett varierat svarsresultat. I bakgrunden tar vi upp vad som gör ämnet intressant och relevant; att ny teknik är en stor del av barn och ungdomars livsstil. Vi tar också upp några aspekter på inlärning; sociokulturellt perspektiv – synen på lärande som beroende av individens samspel med sin omgivning, samt hur inlärning påverkas beroende på hur stoff presenteras. Vidare finns ett avsnitt om investeringar som gjorts för att integrera datorteknik i svensk skola, ett om vad som sägs i skolverkets styrdokument och ett om lärares roll i förhållande till IKT (informations- och kommunikationsteknik).Resultatet visar att digitala redskap används i planering, undervisning och som visuella/auditiva minneslappar mellan lektioner. Vanligt förekommande är streamingtjänster och inspelningsprogram. Man framhåller också moderna kommunikationsmöjligheter som viktiga. Ett viktigt argument för användande av ny teknik är elevens chans till inlärning via gehör och härmning tack vare stor tillgång till musik. Vi kan vidare se att lärarnas inställning till ny teknik är överlag positiv, men inte helt utan restriktioner. Det praktiska spelandet och själva mötet med eleverna hålls som viktigast. Tesen om att lärares inställning till ny teknik skulle kunna bero på ålder och yrkeserfarenhet är inget detta arbete kan styrka.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 43.
    Andersson, Fredrika
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper.
    Barns tankar om den egna kroppen!: Vad vet fyraåringar och sexåringar om sin kropp!2009Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Mitt syfte med detta arbete var att ta reda på vad barn har för uppfattning om människokroppen när de är fyra och sex år gamla. Sex barn har blivit intervjuade genom kvalitativa intervjuer. Barnens uppfattning om kroppen är olika beroende på deras ålder. Sexåringen har större kunskap om kroppen än vad fyra åringar har. Barnens spontana uppfattning om vad som finns i vår kropp var att vi har; hjärta, hjärna, blod, hjärnceller, muskler och skelett.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 44.
    Andersson, Gustaf
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Musikhögskolan Ingesund.
    Time & Sväng i sång2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att få djupare insikt i sångpedagogers syn på Time och Sväng samt hur de didaktiskt arbetar med dessa aspekter. Det saknas mer omfattande forskning inom området. Med detta i behåll har jag för avsikt att få djupare insikt i frågeställningar som rör olika förhållningssätt till hur sångare kan öva upp Time och Sväng samt vad Time och Sväng innebär, generellt och i ett undervisningsperspektiv. Studien har som sin teoretiska utgångspunkt ett sociokulturellt perspektiv med fokus på hur människor använder olika redskap för att kommunicera med sin omgivning.

    För att få svar på mina frågor har använt mig av en halvstrukturerad intervjuform när jag samtalat med informanterna. Alla informanter i denna studie arbetar idag som sångpedagoger; två av dessa är mer inriktade på jazz medan de andra två är mer inriktade på populärmusik. Resultaten visar att alla informanter anser att Time och Sväng är otroligt viktigt i musik. Tillvägagångssättet för hur de hanterar Time och Sväng skiljer sig däremot något, vilket visar sig i deras användning av en variation av olika redskap för att träna, undervisa i samt lära sig Time och Sväng.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 45.
    Andersson, Helen
    Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013).
    Barns tankar om stjärnor: En undersökning om vad barn tänker om stjärnor2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 46.
    Andersson, Henrik
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Arbete mot mobbning innom skolan - följs kommunens riktlinjer?2009Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    Abstract

    The purpose of this research is to examine which methods the municipality of Örebro recommends its schools to use in their work against mobbing and bad treatment, and to see if the school investigated follows these guidelines. By means of interviews I will examine which methods the Group for Equal Treatment at the school has found effective when dealing with these issues.

     

    My conclusions are that the municipality of Örebro clearly states what is important for the schools to work with, and a lot of effort has been put into creating a common model for all schools to use, in order to fulfill the goals of the law (2006:67) which forbids discrimination and any other kind of bad treatment of children and students.

     

    The school investigated follows the municipality guidelines to great extent. Early on the Group for Equal Treatment, including both principals, teachers and students, worked out a detailed plan for equal treatment.

     

    The Group for Equal Treatment mentioned some successful methods to use against mobbing and other forms of bad treatment. One of these methods is the annual theme week where the students get to participate in outlining the contents. Another success factor is to establish a good atmosphere between teachers and students, which is possible only if the teachers have time and opportunity to get to know their students.

     

    My examination shows that it is important to have a well thought-out plan to follow, but it must be adjusted to the needs and preconditions of the school in question.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 47.
    Andersson, Ida
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper.
    Fritidshem för alla: En kvalitativ studie om hur fritidshem är anpassade till elever med autism2011Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    Abstract

    This study can be used as a tool and base for teachers that are, or will be, working with students diagnosed with autism. Important to add, all students are unique individuals and the school needs to adapt the education to every student’s individual need.

     

    The purpose with the study is to investigate if after-school facilities in the Karlstad region are adapted to children with autism and which methods are used to give the students valuable time at the facilities. To achieve this purpose, three major issues need to be answered: What rights to help and support, does students with autism have in the after-school facilities? What adjustments need to be performed by the after-school facilities to be able to effectively support students with autism? Do the after-school facilities in central Sweden live up to the regulations in “Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet”?

     

    The study was performed by qualitative interviews with two respondents from different schools, were each respondent has work experience in the area. The result shows that the after-school facilities are not adapted to children with autism; the lack of financial resources seems to be the main reason. Further, none of the investigated after-school facilities have a specific way of working to further help students with autism. Teachers gets, if desired, regular education within the subject autism. The respondents highlight the importance of experience and an eager to work with the students, even though the financial resources aren’t always there.  

     

     

     

    Keywords: Autism, education methods, after-school facilities and school.

  • 48. Andersson, Jessica
    et al.
    Rabe Nilsson, Anna
    Vikten av att få rätt anpassad stödinsats i ett lekpedagogiskt arbetssätt: En kvalitativ studie om förskollärare och specialpedagogers syn på stödinsatser för att inkludera barn med lindrig hörselnedsättning2021Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to investigate support measures that preschool teachers and special educators state that they could use, to include children with mild hearing impairment in preschool in a play pedagogical approach. To do this preschool teachers and special educators were provided with a case with questions which they gave answers to in written form. The aim of the study is achieved with the help of two research questions and a qualitative method where text analysis is chosen as the data collection method. In the analysis of the texts, a phenomenographic approach has been used. The answers the respondents gave have been problematized in the results discussion, where opportunities and challenges in the work with support measures to include children with mild hearing loss in a play pedagogical approach are analyzed as well. 

    The results of the study show that both special educators and preschool teachers believe that it is important with visual support measures and the type of pedagogical approach they use to include children with mild hearing loss in a play approach activities. The study's conclusion shows the importance of special educators and preschool teachers gaining the right skills to include children with mild hearing loss in a play pedagogical approach. They also describe that visual support is of great importance for children with mild hearing loss to feel included in the preschool's play approach activities.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 49.
    Andersson, Johanna
    Karlstads universitet, Institutionen Musikhögskolan Ingesund.
    Trombon i blodet?: Vilka faktorer påverkar trombonelevers val av sitt instrument?2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    In this survey I have been trying to find out which factors influence the students’ choice of instrument. I hope to, through the results, gain knowledge about how to reach interested students in my future work as a trombone educator.

    I have let 15 students that have played trombone in the County Music Academy one to three years, answer my inquiry concerning their choice of instrument. The students’ parents were also asked to give an explanation to what they think made their child play the trombone and whether they tried to influence their child in the choice of instrument. The answers show clearly that these parents have not influenced their children’s choice of instrument and that the impression you and I as a teacher give during the first session seems to be of great importance.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 50. Andersson, Katarina
    Barnlitteratur i förskolan: Förskollärares arbete med och reflektioner kring barnlitteratur2021Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of the study is to increase knowledge about how newly licensedpreschool teachers work with children's literature and how they reflect on thiswork. The study examines what happens to the knowledge acquired duringpreschool teacher education, especially the knowledge that deals withchildren's literature. Qualitative semi-structured interviews were used toconduct a total of five interviews with legitimate preschool teachers from fourdifferent preschools. A qualitative content analysis was used to analyze thedata that emerged. The results show that preschool teachers believe that theireducation contained relevant knowledge about how preschool teachers canwork with children's literature. The study shows that preschool teachers viewtheir knowledge of children's literature positively and that their work withchildren's literature permeates the preschool's pedagogical activities. One ofthe conclusions that emerges is that children's literature in preschool is used inseveral different ways and not just as reading aloud at rest. The results alsoshow that newly licensed preschool teachers believe that they have goodconditions for working with children's literature in preschool. The work withchildren's literature is often planned together with the work team and theimportance of the group is emphasized. This is positive for the preschoolteaching profession as it shows how preschool teachers work with children'sliterature.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
1234567 1 - 50 of 1957
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • apa.csl
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf