The purpose of this study was to examine the multimodal teaching aids used for second language students´ reading skills development, and whether their compositions and use of pictures could be considered favorable.

The study was conducted by using a qualitative content analysis. Two text analyses were applied; an analysis of the correlation between the text and the adjacent pictures, and then a multimodal text analysis. With these it was possible to examine the relationships and composition of the different elements and whether a relationship is being built with the reader which offers interaction and commitment.

The results show that several pictures in the teaching aids lack specific connections to the texts, and it could be problematic for second language students to see the connection that exists. The number of pictures could also be confusing and obstructive if the reader focuses too much on the pictures instead of the text, or that they are interpreted in a way that is not equal to the text. The teaching aids did however prove to be favorable, in different ways and on different skill levels. 

Syftet med studien var att undersöka vilka multimodala läromedel som används för andraspråkselevers läsinlärning, samt huruvida deras uppbyggnad och brukande av bilder kan anses vara gynnsamt för läsinlärningen.

Studien genomfördes med hjälp av en kvalitativ innehållsanalys. Två stycken textanalyser tillämpades; först en text- och bildstrukturanalys, och sedan även en multimodal textanalys. Utifrån dessa analyser var det möjligt att undersöka relationen mellan skrift och bild, elementens komposition samt om det byggs en relation med läsaren som bjuder in till samspel och engagemang.

Resultaten av studien visar att en stor andel bilder i läromedel saknar explicit koppling till textstyckena, och att det därmed kan vara problematiskt för vissa elever att upptäcka samspelet som finns. Antalet bilder kan också vara förvirrande och hämmande om läsaren fokuserar allt för mycket på bilderna istället för texten, eller att de tolkas på ett sätt som inte överensstämmer med texten. De analyserade läromedlen visade sig dock vara gynnsamma för andraspråksundervisning, men på olika sätt och på olika kunskapsnivåer.