Syftet med undersökningen är att bidra till att förskollärare och annan pedagogisk personal inom förskolan får en ökad medvetenhet kring hur beroende barn är av pedagogers förhållningssätt i mötet kring barns frågor om naturvetenskap. Syftet är även att uppmärksamma hur pedagoger inom förskolans verksamhet förhåller sig till, samt bemöter barns olika frågor som kan kopplas till naturvetenskap. I studien utgör det pragmatiska perspektivet den teoretiska grunden, där både det språkliga och det praktiska ses som viktiga delar i lärandet.

Genom ickedeltagande observation och semistrukturerade intervjuer med pedagoger har resultatet på undersökningen visat att pedagoger oftast bemöter barns frågor med en öppen motfråga. Resultatet visar även att pedagogerna i undersökningen tar hänsyn till två olika parametrar när de bemöter frågor, vilken fråga som ställs och vilket barn som ställer frågan.

The aim of this study is to contribute to increase teachers and other pedagogic staffs’ awareness of how to respond to children’s questions concerning science. The aim is also to observe how preschool teachers relate to and respond to children’s questions about science. The pragmatic perspective where language and practice both are seen as important parts of learning is applied to the theoretical basis.

Through non-participating observations and semi-structured interviews with teachers the result of the study has shown that teachers respond to children’s questions by using an open-ended question in return. The result also shows that teachers in the study take two parameters into consideration when responding to questions, what kind of question they are facing and the child who is asking.