Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Samtalet - ett pedagogiskt redskap: En studie om lärares beskrivningar av samtalet i deras undervisning
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Educational Studies.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Conversation as a pedagogical tool : A study of teachers descriptions of conversation in their teaching (English)
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att undersöka hur några lärare i grundskolan beskriver samtalet som pedagogiskt redskap i språk- och kunskapsutvecklande lärmiljöer. Studien är kvalitativ och bygger på strukturerade intervjuer med sex lärare i årskurs 1-6. Utifrån ett sociokulturellt perspektiv utvecklar elever språk, kunskaper och erfarenheter i språkliga gemenskaper.  Resultatet analyseras med fem begrepp: kulturella redskap, läraren som organisatör och mediator, närmaste utvecklingszonen och stödstrukturer.          Resultatet visar att lärarna har en organiserande och medierande roll när de använder samtal som pedagogiskt redskap. Lärarna levandegör innehåll och texter för att underlätta elevernas lärande och fånga deras engagemang och de organiserar även stödjande arbetssätt och arbetsformer för att göra eleverna delaktiga och mäta deras kunskaper. Samtalets funktion är främst att utveckla språk- och ämnesrelaterade kunskaper men också att upprätthålla sociala relationer och stärka elevens identitet. Resultatet visar också att lärarna framförallt använder samtal i helklass och parsamtal, men gruppsamtal och individuella elevsamtal förekommer i mindre grad, eftersom lärarna ser svårigheter i att organisera dessa samtalsformer. Slutsatsen som dragits är att speciallärare därför har en viktig roll att fylla för att i högre grad möjliggöra gruppsamtal och enskilda samtal dels genom att medverka i klassrummet och dels genom att handleda lärarna kring den enskilda samtalsformen. Insatser i form av kollegialt lärande där specialläraren fungerar som en kvalificerad samtalspartner kring samtal som redskap är därmed betydelsefullt i speciallärarens yrkesprofession.

Abstract [en]

The aim of this study is to examine how some primary school teachers describe conversation as a pedagogical tool involving environments that develop both language and subject-related skills. The study is qualitative and built upon structured interviews with six teachers in grades 1-6. From a sociocultural perspective, students develop language, new knowledge and experience in a community based on communication. The result has been analyzed by using the concept of cultural tools, teacher as both organiser and mediator, zone of proximal development and scaffolding. 

     The result clarifies the teachers' roll as a mediator and organizer in the use of conversation. Communication doesn’t only provide content but also shows an act. The conversing function is mainly to develop the language and subject-related skills but also for maintaining social relationships and strengthen students' identity. Teachers bring to life content and texts to facilitate students' learning and grasp their commitment, but also organize a way to work that is supportive. As well as providing different ways to work which make the students involved and measure their skills. The results also show that teachers mainly use conversation in class and one to one, and group discussions and individual student conversations occur to a lesser degree, as teachers see difficulties in organising these discussions forms. The conclusion drawn is that special education teachers, therefore have an important role to play in order to better enable group discussions and individual discussions, and by participating in the classroom and by supervising teachers around the private conversations form. Efforts in the form of peer learning, where the special education teacher acts as a qualified interlocutor in regards to discussion as a tool, will thus be important in special teaching profession.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 38 p.
Keyword [en]
Language and knowledge-related conversational interaction, Sociocultural perspective, Teacher interviews, Elementary school, grades 1-6, Scaffolding
Keyword [sv]
Språk- och kunskapsrelaterade samtalsinteraktioner, Sociokulturellt perspektiv, Lärarintervjuer, Grundskolan, årskurs 1-6, Stödstrukturer
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-43668OAI: oai:DiVA.org:kau-43668DiVA: diva2:943399
Subject / course
Special Education
Educational program
Special Teacher Education Programme: Language, Writing and Reading Skills (90 ECTS credits)
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-06-28 Created: 2016-06-27 Last updated: 2016-06-28Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Educational Studies
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 5 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link