”Genom att behärska grammatiken så har man nyckeln till språkutveckling”. ”Grammatiken är en central del i språkförmågan” (Eriksson m.fl., 2010 s. 14). Argumenten för grammatikundervisningen är många men flera röster mot den traditionella grammatikundervisningen hävdar motsatsen: ”Att vara bra på satsdelar och ordklasser och att detta ger en bättre språkutveckling är en myt” (Nilsson & Ullström, 2003, s. 1).

Under lång tid trodde jag att grammatik enbart handlade om ordklasser och satsdelar. Men grammatik är så mycket mer än substantiv, adjektiv och verb. Grammatik handlar om språkets utveckling.

Detta examensarbete handlar om grammatikens roll i skolan och hur den undervisningen har förändrats under en tio-årsperiod. Många forskare menar att den traditionella grammatikundervisningen med inlärning av ordklasser och satsdelar bör slopas och att man i skolan ska rikta in sig på elevers verkliga språk. I arbetet tas olika argument för och emot grammatikundervisningen upp. Jag har valt att undersöka hur olika forskare och lärare definierar ämnet grammatik, grammatikens betydelse i undervisningen samt om och hur grammatikundervisningen har förändrats under en 10-årsperiod. För att få svar på hur detta kan se ut har jag intervjuat sex stycken lärare som är aktiva mellan förskoleklass till årskurs 3.