The purpose of this study is to examine how some teachers’ teach in order of supporting pupils in the middle school that are at risk for reading and writing difficulties to understand different texts in social study subjects and science studies.

Theoretical basic points in the study are based upon the sociocultural perspective for the single person’s language, mind and learning in development.

Methods that have been used are observations according to observation scheme with subsequent teacher interviews inspired by the method stimulated recall. The interviews with the teachers’ were about that they described their teaching on the basis of what was visualized during the observation.

The result shows that teachers’ express that they would like to work language supportive and developing. However, they have different point of view on how they can work with reading comprehension in their teaching.

The study shows that all teachers use multiple strategies in their teaching and I discovered six areas that supports pupils to understand texts. Two of these areas describes by the teachers as good teaching methods as well as they leads to a higher participation among the pupils. To elevate the pupils base knowledge on a consciously way was one strategy and the second was that some teachers use a consciously teaching in reading strategies with supporting structures and with help of an explicit training in order of supporting all pupils.

Syftet med denna studie är att undersöka hur några lärare undervisar för att stödja elever på mellanstadiet i riskzonen för läs- och skrivsvårigheter att förstå olika texter i samhälls- och naturorienterande ämnen.   

Teoretiska utgångspunkter i studien utgår från det sociokulturella synsättet på människans språk, tanke och lärande i utveckling.

Metoder som använts är observationer enligt observationsschema med efterföljande lärarintervjuer inspirerade av metoden stimulated recall. Intervjuerna med lärarna handlade om att de fick beskriva sin undervisning utifrån vad som synliggjordes under observationen.

Det resultat som undersökningen visar är att lärarna uttrycker att de vill arbeta språkstödjande och utvecklande. Dock har de olika synsätt på hur de kan arbeta med läsförståelse i deras undervisning.

Studien visar att samtliga lärare använder sig av flera strategier i sin undervisning och i mitt resultat fann jag sex områden som stödjer elever i att förstå texter. Två av dessa områden beskrivs av lärarna som goda undervisningsmetoder samt att de leder till högre delaktighet hos eleverna. Att lyfta elevernas förkunskaper på ett medvetet sätt var en strategi och den andra är att några lärare använder sig av en medveten undervisning i lässtrategier med stödstrukturer och med hjälp av explicit träning för att stödja alla elever.