Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Barnboken i förskolan: pedagogers syn på arbetet med barnböcker bland de yngsta barnen
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Educational Studies.
2015 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 210 HE creditsStudent thesisAlternative title
Attitudes to reading books for preeschool children (1-3years) (English)
Abstract [sv]

Denna studie syftar till att belysa pedagogers inställning till och arbete med barnböcker med de yngsta barnen i förskolan. Intresset har varit att få en bild av vilken syn pedagoger har på de yngsta barnens nytta av att använda böcker och vilka möjligheter de yngsta barnen i förskolan har att få ta del av olika bokmiljöer redan i tidig ålder. Genom att genomföra kvalitativa, semistrukturerade intervjuer med fyra stycken verksamma pedagoger som arbetar med barn mellan 1-3 år, visar studiens resultat att pedagogerna lägger stor vikt vid boken som pedagogiskt redskap redan i de tidiga åldrarna. Resultatet visar också att även om boken anses viktig så finns det vissa hinder och begränsningar såsom tid och verksamhetsmiljö som gör att de yngsta barnen inte alltid kan ta del av böcker i den utsträckning pedagogerna önskar. De medverkade pedagogerna har i det stora hela en gemensam vision om och syn på att böcker bland de yngsta bör finnas naturligt och självklart. Synsätt och tillvägagångssätt skiljer sig på vissa punkter om hur verksamheterna utformas, t.ex. hur barnens tillgång till böcker på förskolan ser ut och i barnens möjlighet till att uppleva bokmiljöer utanför verksamheten, såsom bibliotek och bokbuss. Detta visar att barn som vistas i olika verksamheter får ta del av böcker i förskolan i olika hög utsträckning. 

Abstract [en]

This study aims to explore teachers' attitude to and use of children's literature for preschool children 1-3 years and to what extent preschool offers a reading environment to this age group. Four teachers, who all teach children aged 1-3 were chosen for qualitative, semi-structured interviews. The study shows that literature is a vital part of the teaching practice for all interviewees, but also that there are limitations and obstacles hindering the youngest learners from fully benefitting from the literary environments despite the teachers’ ambitions. To a great extent, the respondents share the vision and idea that books should be a natural and self-evident feature among young learners. Their approach and practice differ, however, because of organisational variations in the preschools, which suggests that children in preschool are allowed to take advantage of literature to a varying extent.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 26 p.
Keyword [en]
Preeschool, Teacher attitudes, Childrens literature, Reading
Keyword [sv]
Förskola, Barnbok, Läsning, Pedagoger
National Category
Humanities Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-37154OAI: oai:DiVA.org:kau-37154DiVA: diva2:842520
Educational program
Early Years Education Programme, 210 hp
Supervisors
Examiners
Available from: 2015-08-03 Created: 2015-07-20 Last updated: 2015-08-03Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Educational Studies
HumanitiesSocial Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 21 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link