Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Elevers upplevelse av nivågruppering och eget lärande
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013).
2015 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 60 credits / 90 HE creditsStudent thesisAlternative title
Students`experiences of ability grouping and their own learning (English)
Abstract [en]

The purpose of this study is to describe the experience of ability grouping among students with reading and writing disabilities. Students´voices, in these matters, are lacking in contemporary research. An important task of special teachers is to organize education, and students´stories add yet another aspect to take into account in that work.

 

To study the students´ stories I have taken on a life-world phenomenological point of view. The method is a qualitative semi-structured interview. I have interviewed eight students with reading and writing disabilities.

 

The students´ stories show that students´ in the high achieving group are satisfied and content, while students in the low achieving group clearly show that they dislike  the idea of ability grouping. Their self-esteem drops and they do not believe that it is possible for them to qualify to the high achieving group. They express a strong wish that the groups did not excist. A positive aspect is however that the groups are smaller.

 

This study can contribute to an increased understanding of students´ experiences of ability grouping and how they think about their own learning. Their experiences may contribute to increased knowledge within the area of special education.

 

Keywords

Ability grouping, phenomenology, students experience, socio- cultural perspective, zone of proximal development, special education, reading and writing disabilities

Abstract [sv]

Sammanfattning

Syftet med undersökningen är att beskriva hur elever med läs- och skrivsvårigheter upplever nivågruppering samt vad de berättar om sitt eget lärande. Elevernas röster saknas i den forskning som är gjord. En av speciallärarens uppgifter är att delta i organiserandet av undervisningen och genom att låta eleverna komma till tals finns det ytterligare en aspekt att väga in i det arbetet.

 

För att ta del av elevernas berättelser har jag utgått från en livsvärldsfenomenologisk ansats. Metoden har varit en kvalitativ halvstrukturerad intervju. Jag har intervjuat åtta elever med läs- och skrivsvårigheter på mellanstadiet.

 

Elevernas berättelser visar att de elever som placerats i den starka gruppen tycker att det fungerar bra medan eleverna i den svaga gruppen tydligt visar att de inte tycker att nivågruppering är bra. Deras självkänsla sjunker och de ser ingen möjlighet att kvalificera sig till den starka gruppen. De uttrycker en önskan om att grupperna inte fanns. Det enda positiva är att grupperna blir mindre.

 

Min undersökning kan ge ett bidrag till en ökad förståelse för hur elever upplever nivågruppering samt hur de tänker kring sitt eget lärande. Deras erfarenheter kan kanske bidra till att kunskapen ökar inom det specialpedagogiska fältet.

 

Nyckelord

Nivågruppering, fenomenologi, elevers upplevelser, sociokulturellt perspektiv, den proximala utvecklingszonen, specialpedagogik, läs- och skrivsvårigheter.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 30 p.
Keyword [en]
Ability grouping, phenomenology, students experience, socio- cultural perspective, zone of proximal development, special education, reading and writing disabilities
Keyword [sv]
Nivågruppering, fenomenologi, elevers upplevelser, sociokulturellt perspektiv, den proximala utvecklingszonen, specialpedagogik, läs- och skrivsvårigheter.
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-36734OAI: oai:DiVA.org:kau-36734DiVA: diva2:825474
Educational program
Special Teacher Education Programme: Language, Writing and Reading Skills (90 ECTS credits)
Supervisors
Examiners
Available from: 2015-06-25 Created: 2015-06-23 Last updated: 2015-06-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013)
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 43 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link