Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Hur fungerar bedömning på gymnasiet?: En studie ur ett elev- och lärarperspektiv.
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013).
2014 (Swedish)Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Assessement in Upper Secondary Education : A Study of Teacher Practice (English)
Abstract [en]

The purpose of this thesis is to examine in what way teachers in upper secondary school use formative assessment, how they integrate the course syllabus into their teaching and what elements affect the grades. My study is largely based on the students' point of view but I also interviewed some teachers. My choice of method is qualitative interviews for both students and teachers.

The results show that the teachers think that they work formatively and that they actively use the course syllabus in their teaching. The students, however, think that they do not get enough explanations about what they are expected to do in order to improve their results. It has also been shown that the students have another opinion regarding which elements affect their grade and what criteria they are being assesed on. According to the students factors like students' connection with the teacher, being absent from class and behaviour also affect your grade. According to the teachers in this study these are elements that can affect your grade indirectly, but your grade is always dependant on your knowledge.

Abstract [sv]

Studiens syfte är att undersöka hur gymnasielärarna arbetar med formativ bedömning, på vilket sätt de integrerar ämnesplanerna i undervisningen och vilka faktorer som påverkar betygsättningen. Jag har utgått från elevernas perspektiv i dessa frågor men även gjort undersökningar bland lärarna. I min metod har jag använt mig av fokusgruppintervjuer bland lärare och elever.

Av resultatet framgår att lärarna tycker att de arbetar formativt och aktivt använder ämnesplanerna i undervisningen. Elevernas bild av bedömningen är mera ojämn och många upplever att de inte blir tillräckligt insatta i vilka krav som ställs på dem för att de ska kunna höja sina resultat. Det har också kommit fram att eleverna har en annan uppfattning än lärarna om vad som påverkar betyget och på vilka grunder ett betyg sätts. Elevernas uppfattning är att faktorer som relationen mellan lärare och elev, om man har mycket frånvaro, om man lämnar in uppgifter i tid och hur man beter sig på lektionen påverkar betyget. Lärarna i undersökningen menar att detta är faktorer som indirekt kan påverka betyget, men att det alltid är elevens kunskaper som bedöms.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 32 p.
Keyword [en]
Assessement, grading, Upper Secondary Education
Keyword [sv]
Formativ bedömning, betyg, betygssättning, ämnesplaner, styrdokument
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-33327OAI: oai:DiVA.org:kau-33327DiVA: diva2:736285
Subject / course
Pedagogy
Educational program
Teacher education
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-09-18 Created: 2014-08-05 Last updated: 2014-09-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013)
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 21 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link