Syftet med denna magisteruppsats är att undersöka hur gymnasieelever på det dansestetiska programmet upplever de psykosociala aspekterna av sin utbildning. De frågeställningar som enkätundersökningen bland annat förväntades ge svar på var hur respondenterna upplever relationen till danslärarna; aspekter som trivsel och trygghet; skolans kravbild och potentiella stresspåverkan?Genom frågornas svarsfrekvens och procentuella fördelning i den univariata analysen, så kan man avläsa att respondenterna trivs och känner trygghet i sina skolor. Relationen till danslärarna är bra och de upplever inte att kraven är för höga eller att de känner sig särskilt stressade. Den bivariata och multivariata analysen samt de grafiska illustrationerna visar att det oftast finns flera och komplexa svar kring frågan ”Varför?”. Min avsikt är att i den avslutande diskussionen försöka ge en större och djupare bild. Sammanfattningsvis kan sägas att anledningen till att respondenterna känner sig trygga och trivs i sina skolor, dess miljö och skolarbetet beror på deras relation till lärare och elever. Lärarna är nyckelfigurer i att uppmärksamma psykisk och psykosocial ohälsa. Respondenterna är relativt eniga om att de både vill och kan vara med att bestämma om dansämnets innehåll, men att det finns en spridning kring respondenternas åsikter kring vad de vill och kan vara med att bestämma om.

The purpose of this master thesis is to investigate how high school students at the dance arts program experiences the psychosocial aspects of their education. The issues the survey, among other things, was expected to answer, was how respondents perceive their relationship to dance teachers; aspects such as comfort and security; school requirements and potential stress effects?From response rate and the percentage distribution in the univariate analysis, one can find that respondents feel comfortable and feel safe in their schools. The relationships to dance teachers are satisfactory, and they do not feel that the requirements are too high or feel particularly stressed. The bivariate and multivariate analysis as well as the graphical illustrations show that there often are multiple and complex answers to the question "Why?". My intention is that in the final discussion attempt to give a bigger and deeper picture. In summary, the reasons why the respondents feel secure and happy in their schools, their environment and school work are dependent of their relationship with teachers and fellow students. Teachers are key people when it comes to finding psychological and psychosocial illness. Respondents are relatively unanimous that they both want to and are able to participate in decisions regarding the content of the dance subject, but there is a spread around the respondents' opinions about how they wish to and can participate in the decision-making process.