Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Lärares syn på matematikundervisning och elevers svårigheter i ämnet: En undersökning bland grundskollärare i en mindre svensk kommun
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Educational Studies.
2014 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Teachers' views om mathematics teaching and students' difficulties in the subject : A survey among compulsory school teachers in a smaller Swedish municipality (English)
Abstract [sv]

Syftet med min undersökning var att få pedagogers syn på elevers svårigheter i ämnet matematik och vilka förändringar de de anser behöver göras för att nå en högre måluppfyllelse. Syftet var även att få en bild av i vilken omfattning pedagogerna använder sig av laborativt material, alternativa undervisningsmetoder, digitala hjälpmedel samt i vilken grad de tar del av aktuell forskning kring ämnet matematik.

Studien är delvis baserad på en hypotes om att pedagoger upplever avsnittet problemlösning som särskilt svårt inom matematiken och att pedagoger i liten utsträckning använder sig av laborativt material och alternativa arbetsmetoder i ämnet matematik.

Studien bygger på det fenomenologiska perspektivet och enkätundersökningen genomfördes bland en kommuns matematiklärare i grundskolan med ett totalt urval på 62 personer. Svarsfrekvensen i undersökningen var 58 personer.

Mitt resultat visar att det är det matematiska området problemlösning som pedagogerna anser att eleverna har svårast med. Dessutom visar undersökningen att pedagogerna i liten utsträckning använder sig av alternativa undervisningsmetoder, laborativt material och digitala hjälpmedel i sin undervisning där basläromedlet är mycket dominerande. Detta skiljer sig dock åt mellan stadierna och till viss del mellan hur många år pedagogerna undervisat inom ämnet. Resultatet visar också att pedagogerna anser att läs- och skrivsvårigheter är den främsta orsaken till elevers svårigheter inom ämnet matematik och att de flesta anser att det krävs mer laborativa inslag i undervisningen samt fortbildning av personalen för att komma till rätta med elevernas svårigheter. När det gäller att ta del av forskning inom ämnet matematik visar resultatet att pedagoger i årskurs 7-9 tar del av forskning i betydligt högre grad än pedagoger som undervisar i årskurs 1-3.

Slutsatsen i min undersökning blir att kommunen behöver satsa på att stärka pedagogernas kunskap kring området problemlösning samt utveckla arbetet kring hur man arbetar med läsförståelse inom ämnet matematik. Slutligen behöver skolledningen arbeta aktivt för att lärarna i högre grad ska ta del av ny forskning och utvecklingsarbeten inom ämnet matematik.

Abstract [en]

The purpose of this study was to obtain teachers' views on students' difficulties in mathematics and what changes they think needs to be made to achieve higher goals. The aim was also to get an idea of to which extend educators who teach mathematics makes use of laboratory material, alternative teaching methods, digital tools, and the degree to which teachers get access to current research on mathematics.

The study is partly based on a hypothesis that educators perceive problem solving section as particularly difficult in mathematics and that teachers in less extend use learning materials and alternative work when they teach mathematics.

The study is based on the phenomenological perspective and the questionnaire survey was conducted among a municipality's mathematics teachers in compulsory school with a total sample of 62 individuals. The response frequency in the survey was 58.

My results show that according to educators it is the problem solving part of mathematics which is the most difficulty for pupils. In addition, the survey shows that teachers to lesser extent use alternative teaching methods, learning materials and digital tools in their teaching where course books are very dominant. This differs, however, between grades and to some extent between the number of years teachers having taught the subject. The result shows that teachers believe that difficulties in reading and writing are the main reason for students' difficulties in mathematics and they recognize the need for more laboratory work in their teaching and further education to deal with students' difficulties. In terms of access to research in mathematics results show that teachers in grades 7-9 take part in research to a greater extent than teachers who teach in grades 1-3.

The conclusion of my study is that the municipality needs to focus on strengthening teachers' knowledge in the field problem solving and develop its work on how to work with reading comprehension in mathematics. Finally the school board needs to work actively to make teachers take greater share of new research and development work in mathematics.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 54 p.
Keyword [en]
causes, changes, difficulties, mathematics, research, teaching
Keyword [sv]
forskning, förändringar, matematik, orsaker, svårigheter, undervisning
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-33076OAI: oai:DiVA.org:kau-33076DiVA: diva2:731463
Subject / course
Applied Pedagogy
Educational program
Master programme in Educational Leadership and School Development, 60 hp
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-07-01 Created: 2014-07-01 Last updated: 2014-07-01Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Educational Studies
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 81 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link