The purpose of this study is to examine the conditions for pre-school teachers to achieve those goals that are constituted for science education in the Swedish curriculum for the pre-school. The study questions of formulations are: which importance have the conditions for the work with science education in pre-school, which importance have pre-school teachers engagement and knowledge for the work with science education in pre-school and does the pre-school pre-school teachers think that they have enough conditions to achieve those goals that are constituted for science education in the Swedish curriculum for the pre-school. The results are based on an interview survey with ten pre-school teachers from three pre-schools that are connected in a unit. The interviews were recorded and transcribed. The results from the study points out that the pre-school teachers engagement are most important for the work with science education in pre-school to flourish. Which conditions there are, have less importance for the work with science education works out, even if the respondent reckoned that they benefited from the fact that they have the forest in the near from their pre-school. The results from the study also points out that the conditions for science education in pre-school are good enough to the goals that are constituted for science education in the Swedish curriculum for the pre-school and that the pre-school teachers engagement where the most important condition to achieve those goals. In the discussion is argued for that the study results also can be applied to other subjects in the pre-school environment. It is also argued that the results could have been different if pre-school teachers, from other pre-schools with different conditions had been interviewed. 

Undersökningens syfte är att undersöka förutsättningarna för förskolans pedagoger att uppfylla de mål som finns i läroplanen och som kan kopplas till naturvetenskap. Undersökningens frågeställningar är: vilken betydelse förutsättningarna har för arbetet med naturvetenskap i förskolan, vilken betydelse har pedagogernas engagemang och kunskap för arbetet med naturvetenskap samt anser personalen att de har tillräckligt med förutsättningar för att uppfylla läroplanens mål för naturvetenskap. Den empiriska fakta består av kvalitativa intervjuer från tio pedagoger från tre förskolor inom samma förskolechefsenhet som spelades in och sedan transkriberades. Resultatet för undersökningen pekar på att det främst är pedagogernas engagemang som har den stora betydelsen för att naturvetenskap som ämne ska frodas inom förskolans verksamhet. Vilka förutsättningar som finns har mindre betydelse för hur arbetet med naturvetenskap fungerar, även om respondenterna ansåg sig ha stor fördel av deras närhet till skogen. Resultatet visar också att det fanns tillräckligt med förutsättningar för att uppfylla målen i förskolans läroplan samt att det ännu en gång var pedagogernas engagemang som var det viktigaste för att uppnå måluppfyllelsen. I diskussionen så diskuteras det över hur undersökningens resultat kan göra sig gällande för andra ämnen inom förskolan. Det diskuteras också över hur man genom att ändra undersökningsområde hade kunnat uppnå ett annorlunda resultat, främst om man valt förskolor där de yttre förutsättningarna skiljde sig mer än de gjorde mellan de undersökta förskolorna.