Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Ett tydligt ledarskap i klassrummet: En studie om ledarskapet i Nya Zeeländska klassrum
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Educational Studies.
2014 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
A sharp leadership in the classroom : A study about classroom management in New Zealand (English)
Abstract [sv]

Syftet med studien är att undersöka Nya Zeeländska klasslärares ledarskap ur ett specialpedagogiskt perspektiv i meningen att ge alla elever, oavsett behov av särskilt stöd, möjlighet att lyckas inom ramen för ordinarie undervisning. Mina frågeställningar är: hur ser lärarnas pedagogiska upplägg ut? Hur ser lärarnas pedagogiska ledning och bemötande av eleverna ut? Hur ser klassrumsmiljön ut? Hur ser lärarna själva på sitt ledarskap i klassrummet?

För att samla in data till min studie har jag använt mig av observationer och intervjuer som metod. Studien bygger på 5 observationer och intervjuer av klasslärare på en skola i Nya Zeeland. De 5 lärare jag observerade i deras klassrum var också de jag sedan intervjuade.

Studiens teoretiska utgångspunkt är det sociokulturella perspektivet på lärande.

 

Resultatet visar att lärarna är tydliga och demokratiska ledare i klassrummet. De tar och känner ett ansvar för alla elever i klassrummet. Alla elever undervisas inom ramen för den ordinarie undervisningen. Genom sitt tydliga ledarskap blir alla elever, delaktiga i det sociala sammanhang som ett klassrum utgör. Lärarnas tydliga pedagogiska upplägg gör att alla elever har möjligheter att utvecklas i sitt lärande. Lärarnas ledarskap synliggörs av tydlighet och konsekvent handlande, i kombination med vänlig bestämdhet.

Den slutsats jag kan dra av studien är att genom lärarnas tydliga ledarskap i klassrummet har alla elever stora möjligheter att lyckas, inom ramen för ordinarie undervisning. Betydelsen av att vara en tydlig ledare i klassrummet kan inte nog understrykas. Kanske kan min uppsats bidra till en ökad förståelse för hur viktigt ett tydligt ledarskap i klassrummet, inte minst i ett specialpedagogiskt perspektiv.

 

 

 

Abstract [en]

The purpose of this study is to investigate the form teachers’ leadership, in a special education perspective, to give all pupils possibility to manage with their studies, within the limits of ordinary teaching. My issues are: what do the teacher’s educational planning look like? How do they deal with the pupils? What kind of surroundings there are in the classroom? How do the teachers experience their own leadership?

 

The research method that I have used is observations and interviews. The study is based on 5 observations and 5 interviews in a school in New Zeeland. The teachers I observed are the same teachers I interviewed. The study is made in sociocultural perspective.

 

The result of this study shows that the teachers in the classroom are sharp and democratic. They feel responsibility for all pupils. All pupils are taught in the classroom. Through the sharp leadership all pupils participate in the social structure which a classroom form. The sharp leadership make all pupils progress. The teachers show consistent acting throughout the lessons in combination with a kindful distinction.

 

The conclusion I draw from this study is that the teachers show such a sharp leadership, it gives the pupils the opportunity to succeed in the ordinary class.

The importance of a clear and sharp leadership cannot be enough emphasized.

I hope this study will contribute to an understanding of the importance of leadership in the classroom, especially in an including perspective.

 

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 36 p.
Keyword [en]
Leadership, including perspective, classroom environment, sociocultural perspective
Keyword [sv]
Ledarskap, inkludering, klassrumsmiljö, sociokulturellt perspektiv
National Category
Humanities
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-32692OAI: oai:DiVA.org:kau-32692DiVA: diva2:727909
Educational program
Special Teacher Education Programme: Language, Writing and Reading Skills (90 ECTS credits)
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-07-02 Created: 2014-06-19 Last updated: 2014-07-02Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Educational Studies
Humanities

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 73 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link