Syftet med denna studie är att undersöka hur fyra förskollärare tänker kring den fria lekens betydelse för barns sociala kompetens samt hur de definierar social kompetens och hur de kan hjälpa barnen att utveckla sin sociala kompetens i den fria leken. De metoder jag har använt mig av är att söka relevant forskning och litteratur som behandlar ämnet. Jag har gjort en kvalitativ intervju med ovan nämnda förskollärare.

Studien visar att förskollärarna som medverkade i studien har en gemensam syn på att den fria leken är mycket betydelsefull för barns sociala kompetens. Barn får genom den fria leken lära sig mycket som har med det sociala att göra. Studien visar också att förskollärarnas roll är otroligt viktiga för barns sociala utveckling, genom att finnas med för att stödja och stimulera leken samt genom deras eget förhållningssätt till både barn och vuxna.

The aim with this paper is to study four preschool teachers' attitude towards free play and social skills and how they define social skills in the free play. The methods I have used are studying relevant research and literature covering this field of studies. I have also conducted an interview with the, above mentioned, preschool teachers.

The study indicates that the preschool teachers shared the conception that the free play is of importance for children to develop social skills. Children learn many social skills by free play. The study also confirms that the preschool teachers are very important for the development of social skills among children by supporting and stimulating the free play and by their attitudes towards both children and other adults.