Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Betydelsen av pedagogens naturkunskaper för barns empati och förståelse för naturen: En intervjustudie om pedagogers intresse och syn på naturvetenskap
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Educational Studies.
2014 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
The importance of the preschool teachers' natural knowledge of children's empathy and understanding of nature. : An interview study of preschool teachers' interest and view of science in preschool (English)
Abstract [sv]

Grunden för varaktigt lärande är upplevelser. Syftet med detta arbete var att ta reda på om pedagogers intressen och kunskaper inom naturvetenskap har betydelse för hur man integrerar naturvetenskap i förskolan. I min studie valde jag att göra semistrukturerade kvalitativa intervjuer med både barnskötare och förskollärare som jobbar med olika åldersgrupper. Meningen med att intervjua pedagoger med olika utbildningar var att få reda på om utbildning och kunskap har betydelse för hur man jobbar med naturvetenskap i förskolan och i lärande situationer hos barnen. Alla pedagogerna visade sig ha ett intresse för naturvetenskap, men på olika nivåer. Även kunskapsnivåerna varierade. Studien visar att pedagogers intresse och kunskap inte påverkar förekomsten av undervisning av naturvetenskap i förskolan. För alla pedagoger var naturvetenskap en viktig del i verksamheten med barnen och de flesta går kontinuerligt till skogen varje vecka. 

Abstract [en]

Experiences are the base for sustainable learning. The purpose of this work was to determine if the teachers’ interests and knowledge of natural science matter in how they integrate natural science in a pre-school environment. In my study I chose to do semi structured qualitative interviews with both childcare workers as well as early childhood teachers, who work with children of different ages. The purpose of interviewing teachers with different educational backgrounds was to find out if education and knowledge matters when planning how children could work with (or experience) science in preschool and in other than preschool learning situations. It turned out that all teachers showed an interest in science, but on different levels. The levels of knowledge varied as well.  The study shows that the teachers’ interests and knowledge does not affect the presence of scientific teaching in preschool. All teachers believed science was an important part of the preschool environment  and most of them take trips to the forest every week

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 16 p.
Keyword [en]
Science, forest, pre-school, sustainable development
Keyword [sv]
naturvetenskap, skogen, förskola, hållbar utveckling
National Category
Other Humanities
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-32789OAI: oai:DiVA.org:kau-32789DiVA: diva2:727568
Subject / course
Teacher Education - Pedagogy
Educational program
Early Years Education Programme, 210 hp
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-06-23 Created: 2014-06-22 Last updated: 2014-06-23Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Educational Studies
Other Humanities

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 88 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link