Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Leken som pedagogiskt verktyg för barns språkutveckling: Sex pedagogers syn på sin roll som stöd för att stärka och stimulera barns språkutveckling i leken
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Educational Studies.
2014 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Children's play as a pedagogical tool for language development : Six preschool teachers' views on their role in supporting, furthering and stimulating children's language development through play (English)
Abstract [sv]

Arbetet undersöker hur barns lek kan användas som ett pedagogiskt verktyg för barns språkutveckling och hur några pedagoger ser på sin roll för att stödja, främja, stimulera och utmana barns språkutveckling genom lek. I studien undersöks även om det finns skillnader i pedagogers syn på hur man arbetar med barn i åldern 1-3 år och 3-5 år. Kvalitativa intervjuer användes i denna studie för att få inblick i pedagogernas tankar och åsikter om barns lek som ett pedagogiskt verktyg och även om deras roll för att stärka och stimulera barns språkutveckling i leken. Fem förskollärare och en barnskötare intervjuades. Resultaten visar att pedagogerna anser att de har en viktig roll i barnens språkutveckling genom att stödja, stimulera, utmana och uppmuntra barnen. Barns lek anses ha lika stor betydelse för språkutvecklingen som pedagogen. Leken är inte bara en del av barnens vardag utan den är också spontan, rolig och har kraften att lära och utveckla medvetenheten runt användningen av språket. De intervjuade pedagogerna anser att viss skillnad finns i pedagogers syn på sin roll om det rör sig om barn 1-3 år eller 3-5 år. Att det handlar om hur man som pedagog ser på sig själv och sin roll, på barnen och på verksamheten.

Abstract [en]

The study investigates how children's play can be used as a pedagogical tool for children's language development and also how some preschool teachers look at their role in supporting, furthering and stimulating children's language development through play. The study also investigates whether there are differences in the preschool teachers' view on how to work with children age 1-3 and 3-5, respectively. In-depth interviews were used in this qualitative study in order to gain insight into the preschool teachers' thoughts and opinions on children's play as a pedagogical tool and also their role in strengthening and stimulating children's language development through play. Five preschool teachers and one child minder were interviewed. The results show that the preschool teachers and the child minder are of the opinion that they have an important role in the children's language development by supporting, stimulating, challenging and encouraging the children. Children's play was given equal importance. Not only is children's play part of the children's every-day lives, but it is also spontaneous, funny and has the power to teach and develop awareness. The preschool teachers find that there is a slight difference in how they regard their role depending on the children's age. The difference in view concerns how they regard themselves, their role and the activities.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 36 p.
Keyword [en]
Language development, play, pedagogue, preschool, sociocultural theory
Keyword [sv]
Språkutveckling, lek, pedagog, förskola, sociokulturell teori
National Category
Humanities Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-32657OAI: oai:DiVA.org:kau-32657DiVA: diva2:726689
Educational program
Early Years Education Programme, 210 hp
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-06-19 Created: 2014-06-18 Last updated: 2014-06-19Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Educational Studies
HumanitiesSocial Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 62 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link