Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Een learning study voor het verbeteren van het onderwijs in rekendidactiek aan een lerarenopleiding
Karlstad University, Faculty of Health, Science and Technology (starting 2013), Department of Mathematics and Computer Science.ORCID iD: 0000-0001-6525-9871
2014 (Dutch; Flemish)In: Panama-Post, ISSN 1877-444X, Vol. 33, p. 27-34Article in journal (Refereed) Published
Abstract [nl]

 Dit artikel beschrijft een studie met als doel: het verbeteren van onderwijzen van rekendidactiek. Gedurende drie lessen werd in een module rekendidaktiek een Learning Study  uitgevoerd, waarbij de lessen systematisch geanalyseerd werden met behulp van variatietheorie. Vijf onderdelen van Mathematical Knowledge for Teaching  (MKT ) vormden het leerobject en voor dit leerobject werden vier kritische aspecten gevonden. Het kunnen formuleren van doelen voor een les, gedetailleerde beschrijvingen kunnen geven van onderdelen in een lesvoorbereiding, een adequate wiskundige kennis bezitten en een rol kunnen aannemen als rekenleerkracht, blijken noodzakelijk om het leren van MKT  mogelijk te maken.

Abstract [en]

 The aim of the study described in this article was to improve the teaching of the didactics of mathematics. A Learning Study was conducted during a course in the didactics of mathematics at a teacher training college, and three lessons were planned and analysed with the help of variation theory. The object of learning consisted of five elements of Mathematical  Knowledge for Teaching (MKT ) and for this object of learning, four critical features were found. To be able to formulate goals for a lesson, to be able to give detailed descriptions, to have adequate mathematical knowledge and to be able to take a role as a mathematics teacher appeared to be necessary for understanding the object of learning, MKT .

Place, publisher, year, edition, pages
Utrecht: Universiteit Utrecht Freudenthal Institute , 2014. Vol. 33, p. 27-34
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-32049OAI: oai:DiVA.org:kau-32049DiVA, id: diva2:716120
Available from: 2014-05-08 Created: 2014-05-08 Last updated: 2016-02-08Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Authority records BETA

van Bommel, Jorryt

Search in DiVA

By author/editor
van Bommel, Jorryt
By organisation
Department of Mathematics and Computer Science
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 199 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf