Syftet med denna studie är att undersöka vilken syn förskollärare och lärare i Sydafrika har på barngruppers storlek samt hur de anser att storleken på barngruppen kan påverka barn och elevers lärande. För att få farm ett resultat har intervjuer genomförts med fem pedagoger och en förskolechef som arbetar på förskolor och skolor i Sydafrika. Metoden som användes var en kvalitativ intervjumetod för att få reda på sydafrikanska pedagogers syn på stora barngrupper och lärande. Enligt resultatet är stora barngrupper något som ses som ett problem och det är de flesta intervjupersoner enade om. De påstår att de har för lite resurser, för lite utrymme och för lite med material till de stora barngrupperna. De är även enade om att barnens lärande är något som hämmas i de stora barngrupperna och några hävdar att de barn och elever som drabbas mest är de så kallade slow learners.

Några slutsatser som kan dras utifrån studien är bland annat att stora barngrupper ses som en svårighet för pedagoger. Pedagogerna har nämligen inte möjlighet att möta det enskilda barnet eller eleven i stora barngrupper, vilket i sin tur påverkar barn och elevers lärande.

The purpose of this study is to investigate what views preschool teachers in South Africa have about the size of the group and how they consider the size of the group can affect children's learning. The study focuses on taking part out of South African teachers' views on the large teaching group and their views on learning. Qualitative interviews as a method has been chosen and six interviews were conducted with teachers working in a pre-school and tree different schools in South Africa. An interview was also carried out with a preschool director. The results show that large groups of children is a problem and that is something the most interviewees is agree on. They talk about too few resources, too little space and too little material to the large group of children. They also agree that children's learning is something that is inhibited in the large groups and some argue that those who suffer most are the so called slow learners.

Some of the conclusions drawn from the study is that large groups of children is seen as a difficulty for educators. Educators has not the opportunity to meet the individual child and student in the large groups of children, which in turn affects children’s learning.