Syftet med den här undersökningen att ge en bild av lärares uppfattningar om hur skönlitteratur främjar elevers språkutveckling i årskurs 1-3 samt hur lärare i dessa årskurser arbetar med skönlitteratur i sin undervisning.

Fyra kvalitativa intervjuer med lärare som är verksamma i årskurs 1-3 har genomförts. Resultatet visar att samtliga intervjuade lärare är medvetna om att arbete med skönlitteratur är värdefullt när det gäller att utveckla barns språk. Att bearbeta skönlitteratur genom högläsning, text- och boksamtal, bildskapande, temaarbete, språkfrämjande läsprojekt samt läsning och skrivning – både enskilt och gemensamt är några av de arbetssätt som anses vara språkfrämjande. Resultatet visar också att arbete med skönlitteratur kan väcka läslust och intresse för böcker hos barnen.