Studien tar sin utgångspunkt i Arne Tragetons strategi att skriva sig till läsning med datorn som skrivredskap. Syftet är att ta reda på tre pedagogers syn på elevers skrivutveckling med dator kontra penna som skrivredskap. Hur ser pedagogerna på elevernas skrivutveckling gällande samspel, skrivprocess, skrivandets innehåll och motorik? Studien genomfördes med hjälp av kvalitativa intervjuer som spelades in på mobil och därefter bearbetades. Det visar sig att elever som arbetar med dator enligt Tragetons strategi i större grad samarbetar vid skrivandet än de elever som använder penna. Pedagogerna anser att skrivandet utvecklas mest om man fokuserar på innehållet snarare än det formella. Däremot får inte det formella glömmas bort. I årskurs. 3 betonas detta moment mer. Innehållsmässigt så skriver datoreleverna mer elevnära texter medan de som använder penna fokuserar mer på att skriva svar på läsförståelse och fakta. Lärarna är ense om att datorn är ett bra skrivredskap för elever som har problem att formulera bokstäver. Dessa elever kan då koncentrera sig på innehållet snarare än att forma bokstäver.

This thesis is based on Arne Trageton’s strategy write to read on computers. The aim is to find out what three pedagogoues think of pupils’ writing development on computers versus pencil. How do the pedagogues understand the pupils’ writing development in terms of interaction, writing process, writing contents and motor skills? The pedagogues’ views have been collected through qualitative interviews, which also have been recoreded and thereafter analyzed by me. It turns out that pupils who write on computers interact to a greater extent than pupils who use pencils. During the writing process the teachers focus on the content rather than the formal writing but in year 3 the formal part must not be forgotten. Pupils who write on computers compose more pupil oriented texts while pupils using pencils focus on writing facts and answers to reading comprehension. The teachers totally agree that pupils who experience difficulties in their fine motor skills will benefit from computer writing. These children will be able to concentrate on the contents instead of shaping letters by hand.