Science has become more common in the Swedish and international pre-school. For people in South Africa with black skin color, the education have not always been a given, and is still a problem in large majority of South Africa. This study presents how teachers in a black township in South Africa works with science in preschool and their view of science. The study is based on six interviews with educators working at three different schools / pre-schools in the township. You can see in the analysis section how educators' ideas look like in relation to the literature. It has been shown there is a variation in teachers' knowledge perspective depending on whether they work in school or in pre-school and nature study are not addressed as much as the teachers would like because of the curriculum guidelines, timing and lack of materials. Some of the teachers agree that science is an important topic that should be given more space in the curriculum and thus in pre-school.

Naturkunskap är något som har blivit allt mer vanligt i den svenska och internationella förskolan. För människor i Sydafrika med svart hudfärg har utbildning inte alltid varit en självklarhet och är fortfarande ett problem i stora delar av Sydafrika. I denna studie presenteras hur pedagogerna i en liten så kallad svart kåkstad i Sydafrika arbetar med naturkunskap i förskolan och hur deras syn på naturkunskap är. Studien baseras på sex intervjuer med pedagoger som arbetar på tre olika skolor/förskolor i kåkstaden och det har visat sig att det finns en variation i pedagogernas kunskapsperspektiv beroende på om de arbetar i skolan eller i förskolan och att ämnet naturkunskap inte tas upp lika mycket som pedagogerna skulle vilja på grund av läroplanens riktlinjer, tidsaspekter och brist på material. Några av pedagogerna är också eniga om att naturkunskap är ett viktigt ämne som bör få mer plats i läroplanen och därmed i förskolan.