Förskollärarnas förhållningssätt gällande människans miljöpåverkan är inte omfattande vetenskapligt undersökt, men värdefullt att belysa. Detta är en kvalitativ, jämförande studie mellan två förskoleavdelningar, en med miljö- och hälsoprofil och en utan. Observationer och intervjuer av förskollärare synliggör om deras förhållningssätt och agerande har betydelse för barnens miljömedvetenhet.

Förskollärarna visste att deras egen kunskap är viktigt för hur de beter sig gentemot barnen och bekräftats av mina observationer. På avdelningen med Grön Flagg, där förskollärarna hade dokumenterade kunskaper samt en personlig ekologisk medvetenhet, svarade de på barnens frågor och upprätthöll en lärande dialog om miljö. Förskollärarna på den andra avdelningen, utan profil, saknade både dokumenterad kunskap som intresse. Där var i princip samspelet och dialogen om miljö obefintlig mellan förskollärare och barn. Brist på kvalificerade förskollärare ger barnen sämre villkor att nå läroplanens strävansmål om att utveckla ett miljömedvetet förhållningssätt. Denna begränsade undersökning är viktig eftersom den ger en inblick i förskollärares yrkesroll som medforskare och vilken betydelse dennes förhållningssätt har för barns lärande.

1. Early childhood teachers` approach regarding human environmental influence is not extensive scientifically examined, but valuable to illustrate. This is a qualitative, comparative study between two preschool units, one with an environment and health profile and one without. Observations and interviews of preschool teachers reveal that their attitudes and behavior has significance for children´s environmental awareness.

2. Preschool teachers knew that knowledge is important for the behavior towards the children and confirmed by my observations. For example in the unit with Green Flag, where preschool teachers had documented knowledge and personalized ecological awareness, the observations of this study shows that they answered the children`s questions and maintained a learning dialogue on the environment. In the other unit, without a profile, the dialogue between preschool teachers and children on environment was nonexistent. The lack of qualified teachers gives kids less conditions to achieve curricular knowledge and developing an environmentally conscious approach. This limited survey is important because it provides insight into the preschool teacher´s professional role as co-researcher and the importance of his approach for children`s learning.