Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Lärmiljöns påverkan på elever med neuropsykiatriska diagnoser: En studie av några grundskollärares erfarenheter från årskurs 1-6
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013).
2013 (Swedish)Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Att erbjuda en skola för alla har funnits med som en politisk vision i över 30 år. Begreppet myntades för första gången i och med införandet av läroplanen 1980. Studiens syfte är att beskriva hur lärare i grundskolans låg och mellanstadium uppfattar sitt ansvar och sina möjligheter att inkludera elever med neuropsykiatriska diagnoser i klassen. Studiens metod är kvalitativ och har genom gruppintervjuer samlat den data som resultatet bygger på. Urvalet av respondenter bygger på att studiens lärare har en förförståelse av undersökningsområdet och har eller har haft elever med neuropsykiatriska diagnoser i sin klass.

Resultatet visar att det brister i övergripande strukturer och strategier och att det systematiskt kvalitetsarbete oftast saknas. Arbetslagens ansvar runt eleverna var vagt och oftast delade inte klassläraren ansvaret med någon annan utan tog ett eget ansvar för att klarar elevernas skolsituation. Inkludering kräver hela skolans samlade resurs, där anpassningar i lärmiljön skall ske på rumslig, social, didaktisk nivå men framförallt utifrån ett professionellt förhållningssätt.  Resultatet visar att det finns stora skillnader i kultur och förhållningssätt på de undersökta skolorna. Studien tar sin utgångspunkt i det sociokulturella perspektivet.

Abstract [en]

In over 30 years it has been a political vision to offer school education for everyone. The vision was established for the first time at 1980, as a part of the introduction of the national curriculum. The study aims to describe how teachers in lower primary school, pupils in ages 6-12, perceive their responsibilities and opportunities to include students with neuropsychiatric diagnoses in the school classes. The study's methodology is qualitative and the data has been collected through group interviews. The respondents in the study are not randomized but a convenience sample with the aim to find experienced teachers in the line with the aim of this study. The chosen teachers have a deeper understanding of the aim of the study since they currently have or have had classes with students with neuropsychiatric diagnoses. 

The results of the study indicate insufficiencies in the educations structure and strategies, as well as pointing out that the systematic quality work usually is missing. The responsibility for these students was vague and in several of the cases, the teacher took sole responsibility in handling the students' school situation. A successive integration requires the entire resources of the school, where adaption and inclusion in a learning environment must be seen at a spatial, social and didactic level, and especially in a professional approach. The results in the study indicate that there are large differences in both culture and attitudes at the examined schools. The study is based on the socio-cultural perspective.

 

Place, publisher, year, edition, pages
2013. , 49 p.
Keyword [en]
Inclusion, neuropsychiatric diagnoses, special school support.
Keyword [sv]
Inkludering, neuropsykiatriska diagnoser, särskilt stöd
National Category
Humanities
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-30921OAI: oai:DiVA.org:kau-30921DiVA: diva2:688675
Subject / course
Pedagogy
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-01-17 Created: 2014-01-17 Last updated: 2014-10-28Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Search in DiVA

By author/editor
Hjerling, Ulrika
By organisation
Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013)
Humanities

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 19 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link