Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • apa.csl
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Ole, dole, doff...: Fyra speciallärares erfarenheter av vilket stöd elever i matematiksvårigheter får på individ-, grupp- och organisationsnivå
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013).
2013 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Eenie, meenie, miney, moe... : The experience of four special education teachers concerning support given to students with math difficulties as individuals, as a group, and based on the organization (English)
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att beskriva och analysera fyra speciallärares erfarenheter av hur de kan hjälpa elever i matematiksvårigheter på individ-, grupp- och organisationsnivå. Jag har valt att använda mig av halvstrukturerade livsvärldsintervjuer med fyra speciallärare för att ta reda på varför de väljer de hjälpinsatser de gör på de olika nivåerna och hur de upptäcker elever i matematiksvårigheter.

 

Resultatet visar på både likheter och skillnader i de fyra speciallärarnas berättelser. Den största skillnaden handlar om hur organisationen ser ut kring elever i behov av särskilt stöd. Utifrån de förutsättningar skolorna har, försöker speciallärarna ge eleverna det stöd de behöver. Stödet kan bestå av allt från ett genomtänkt koncept med engagerad rektor till att specialläraren hjälper elever på sin fritid och sina raster. Ser man till gruppnivån så är speciallärarna ganska samstämmiga när det handlar om att lärarna måste se över sin undervisning om många elever har problem med ett område. Här har användandet av testet Förstå och använda tal haft stor betydelse för att fokus hamnat på undervisningen. På individnivå är det svårt att få grepp på vilka åtgärder som hör ihop med vilka matematiksvårigheter. Det är vanligt att elever i matematiksvårigheter får specialpedagogisk hjälp utanför den ordinarie undervisningen men speciallärarna framhåller att det vore önskvärt att man arbetade inkluderat men det saknas resurser till det.

Abstract [en]

The purpose of this study is to describe and analyze the experiences of four special education teachers concerning support given to students with math difficulties as individuals, as a group, and based on the organization. I have chosen to perform semi-structured life-world interviews with four special education teachers, to find out why they use different teaching methods in different levels, and how they detect students with math difficulties.

 

The result of this study show both similarities and differences in testimonies of the four special education teachers. The biggest difference is detected in the organization regarding students with need of special support. The special education teachers try to provide support to the students in need, according to the resources of their respective schools. The support differs from very well thought-out concepts in schools with very diligent and foresighted principals, to special education teachers helping their students during breaks, in their spare time. Highlighting the group level give unanimous opinions from the special education teachers regarding the necessity among ordinary math teachers to re-organize their teaching, if many of their students struggle with different math areas. The use of the test To understand and use numbers has been of utmost importance to point out the focus on the teaching of math. It is harder to determine which support is more suitable for the respective math difficulties on the individual level. It is more common that students with math difficulties receive special education outside of the regular class education, but the special education teachers emphasize that it is desired that they could work within class, but the resources are too short.

Place, publisher, year, edition, pages
2013. , p. 34
Keywords [en]
special education, math difficulties, special education teacher, individual level, group level, organizational level, semi-structured life-world interview
Keywords [sv]
specialundervisning, matematiksvårigheter, speciallärare, individ- grupp- och organisationsnivå, livsvärldsintervju
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-28023Local ID: LPS:2OAI: oai:DiVA.org:kau-28023DiVA, id: diva2:630403
Subject / course
Special Education
Educational program
Lärare:Kompletterande utbildning (yrkesämnen), 90 hp
Supervisors
Examiners
Available from: 2013-08-05 Created: 2013-06-17 Last updated: 2013-08-05Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013)
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 161 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • apa.csl
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf