Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Matematik för alla elever: -möjligheter och svårigheter med individanpassat arbetssätt
Karlstad University, Division for Educational Sciences.
2006 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 points / 15 hpStudent thesis
Abstract [en]

Abstract

School is taking on a great responsibility in mediating knowledge of mathematics as technology is assuming greater importance in our everyday life. The aim of this study is to examine how the teachers in year F and 1 view their teaching of mathematics from an individually adapted perspective. I have based my research on different factual study books within the education for younger children’s learning of mathematics, and have from an individually adapted perspective made a comparison between theory and practice. The empirical data has been obtained through interviews with six teachers, three pre-school teachers and three teachers, working with pupils in year F and 1. The result of the study confirms that all teachers have very good knowledge of individually adapted education and its purpose. Different working methods are being used and the individually adapted teaching is being conducted according to the conditions at each school as well as the knowledge and experience of each teacher.

Abstract [sv]

Sammanfattning

Skolan har ett stort ansvar vad gäller att förmedla matematisk kunskap då teknologins framfart fått en allt större betydelse i vardagen. Syftet med detta arbete är att undersöka hur lärarna i år F och 1 ser på sin matematikundervisning ur ett individanpassat perspektiv. Jag har utgått från olika faktaböcker inom undervisningen för yngre barns matematikinlärning och gjort en jämförelse mellan teori och praktik med utgångspunkt från ett individuellt arbetssätt. Empirin har hämtats från intervjuer med sex lärare, tre förskollärare och tre lärare, vilka arbetar med elever i år F och 1. Resultatet bekräftar att alla lärare har en mycket god kännedom om individanpassningens betydelse och målsättningen med ett individuellt arbetssätt. Olika arbetsmetoder används och den individanpassade undervisningen sker efter de förutsättningar som finns på varje skola och efter respektive pedagogs kunskap och erfarenhet.

Place, publisher, year, edition, pages
2006. , p. 51
Keywords [en]
Keywords: curriculum elementary school, education, individually adapted perspective, mathematics.
Keywords [sv]
Nyckelord: grundskolans läroplan, individanpassning, matematik, undervisning,
National Category
Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-217OAI: oai:DiVA.org:kau-217DiVA, id: diva2:5859
Presentation
2006-06-01
Uppsok
fysik/kemi/matematik
Supervisors
Examiners
Available from: 2006-06-22 Created: 2006-06-22

Open Access in DiVA

fulltext(291 kB)710 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 291 kBChecksum MD5
cc038566c784db18c2cb7445615146a370b29144e2249c77e2b3ece18ff289c094272040
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Division for Educational Sciences
Mathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 710 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 497 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf