The purpose with this essay is to find out how active teachers think about integrate children with the diagnosis autism into the regular school. The method I have used to find out is a qualitative interview, where I have interviewed three teachers of various age and sex.

A person with the diagnosis autism has problems with communication, social interaction and the ability to form a conception. Today, we do not know what causes autism, but we do know that it has to do with a neurological disorder. The word integrate means unite or join together as a wholeness. Many children who have a handicap may feel good to participate in a school where the other pupils do not have a handicap. Especially for children with autism who need role models to develop their social skills. Pupils with autism need a structured schooling with rutines and an organisation that is intended to help them get through their school day.

Keywords: integration, autism, school, children

Syftet med denna uppsats är att ta reda på hur verksamma pedagoger ställer sig i frågan om att integrera elever med autism i den vanliga skolan. För att få reda på det har jag använt mig av en kvalitativ intervju, där jag har intervjuat tre pedagoger i varierande ålder och olika kön.

En person som har diagnosen autism har i stora drag problem med kommunikation, social interaktion och föreställningsförmågan. Man vet idag inte vad det är som orsakar autism, men man vet att det har att göra med en neurologisk störning. Ordet integrera betyder förena eller sammanföra till en helhet. Många barn som har något sorts handikapp sägs må bra av att gå i den vanliga skolan tillsammans med andra elever som inte har något handikapp. Just för barnen med autism är det extra viktigt då de behöver förebilder för att utveckla sina sociala färdigheter. Elever med autism kräver en strukturerad skolgång med bestämda rutiner och en organisation som hjälper dem att komma igenom sin skoldag.

Nyckelord: integrering, autism, skola, barn