Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Utvecklingssamtal i förskolan: Förberedelser och genomförande
Karlstad University, Faculty of Arts and Education.
2007 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 points / 15 hpStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna undersökning är att beskriva hur lärare i förskolan förbereder och genomför utvecklingssamtal.

Jag har gjort intervjuer med sex förskollärare och funnit såväl likheter som skillnader i deras sätt att arbeta med utvecklingssamtal. Inför ett utvecklingssamtal skriver de flesta lärarna ner hur de upplever att barnet är exempelvis socialt, motoriskt och språkligt. De använder olika detaljerade mallar för detta. På samtalet går de igenom det de skrivit med föräldrarna. När det gäller barns svårigheter har de olika strategier för hur de tar upp dessa. En viktig del av samtalet är också att föräldrarna får komma till tals och fråga saker samt berätta hur de upplever barnet och barnets tid på förskolan. Samtalet avslutas i de flesta lärares fall med att de tillsammans med föräldrarna kommer överens om vad de ska arbeta vidare med såväl i hemmet som på förskolan, för att barnet ska utvecklas utifrån sina förutsättningar. Detta skrivs i barnets individuella utvecklingsplan, IUP.

Förskollärarna har många tankar om vad som är viktigt när det gäller utvecklingssamtal, bl.a. att vara väl förberedd, att tänka på vilken plats som samtalet hålls på samt att använda ett språk som föräldrarna förstår.

Abstract [en]

The purpose of this examination is to describe how teachers in preschool prepare and carry out personal development dialogues.

I have interviewed six preschool teachers and found similarities as well as differences in their way of working with personal development dialogues. Before the dialogue most of the teachers write down how they experience the child when it comes to for example function on social-, mobility - and language skills. They use different detailed templates when they write this. During the meeting with the parents they talk about what has been written down. When it comes to children’s difficulties, the teachers have different strategies of bringing it up. One important part of the conversation is that the parents are heard and have the opportunity to ask questions and talk about their experience with their child and its time at preschool. The conversation for most cases finishes with an agreement between parents and teachers on how to proceed in right direction for the child’s development, both at home and in preschool. Notes of this is kept in every child’s individual development schedule.

The teachers have many thoughts of what is important when it comes to these development discussions, such as being prepared, thinking of in which area the discussion is held and to use a language that is easy for the parents to understand.

Place, publisher, year, edition, pages
2007.
Keyword [sv]
Utvecklingssamtal, förskola, svåra samtal, IUP
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-1310OAI: oai:DiVA.org:kau-1310DiVA: diva2:5178
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2008-01-15 Created: 2008-01-15

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Faculty of Arts and Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 331 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf