Vi upplever att många studenter har svårigheter med att ”knäckakoden” (läs: lära sig programmera) och då inte bara i introducerandekurser utan också i fortsättningskurser i programmering. Som ettförsta steg till att motivera studenterna till att lära programmering harvi för kursen JavaScript för webbutveckling introducerat skapandet avspel som examinationsuppgift. I kapitlet beskriver och diskuterar vivarför och hur vi introducerat skapandet av tre-i-rad somexaminationsuppgift och vilka erfarenheter vi tar med oss för vidarekursutveckling. Som huvudargument för att introducera spel lyfter viatt motivera studenterna till att lära sig programmering. Vidarediskuterar vi att detta kan vara möjligt genom att öka ”kulfaktorn” ochdå samtidigt ta avstamp i något studenterna känner till och kanreferera till. Vi upplever att spel som examinationsuppgift är något sommottagits som positivt av studenterna men att ett flertal utmaningarkvarstår. Bland annat upplever vi att flertalet studenter har svårt medatt ”sy ihop” delarna till en helhet (att gå från ”ax till limpa”) samt attdet är mycket stor spridning på kvalitén på inlämnade lösningar.