The purpose of the study is to, through a comparison between preschool teachers' experiences of and ideas about teaching in groups of children with linguistic diversity, contribute with knowledge about differences and similarities in working methods. The study is based on a digital survey that was sent out to several Facebook-groups. The paper has an inductive approach with a mixture of quantitative and qualitative data. The selection consisted of licensed and working preschool teachers from different parts of the country. The quantitative part of the study was analyzed through tables and diagrams with both univariate and bivariate analysis as a starting point, while the qualitative part of the study was analyzed through a content analysis with quantitative elements. The result was divided into two parts, a part where tables and diagrams are presented and a part where text answers are presented through coding. The results section also shows the dropout, where 3 out of 63 respondents were not considered to be part of the target group. The result cannot be generalized, which is revealed in the method discussion, but among those who participated in the study, connections could be found between the preschool teacher's work experience, own language skills and how often teaching with a focus on linguistic diversity is planned. The result was also considered to contribute with in-depth knowledge of what resources are present and lacking in multicultural teaching with a focus on linguistic diversity according to the respondents, and thereby the result could show what kinds of resources seem to play a role in the described teaching, namely concrete materials, teaching methods, use of external resources/specialists, method models, finance and experience and education. The study can provide tips on resources that preschool teachers use and tips on what preschool teachers think they need to stimulate all children's language and development regardless of the variation of linguistic diversity in the group of children.

Syftet med studien är att genom en jämförelse mellan förskollärares erfarenheter av och idéer om undervisning i barngrupper med språklig mångfald, bidra med kunskap om skillnader och likheter i arbetssätt. Studien bygger på en digital enkät som skickades ut till ett flertal Facebook-grupper. Uppsatsen har en induktiv ansats med en blandning av kvantitativa och kvalitativa data. Urvalet bestod av legitimerade och verksamma förskollärare från olika delar av landet. Den kvantitativa delen av studien analyserades genom tabeller och diagram med både univariat- och bivariat analys som utgångspunkt medan den kvalitativa delen av studien analyserades genom en innehållsanalys med kvantitativa inslag. Resultatet delades in i två delar, en del där tabeller och diagram presenteras och en del där textsvar presenteras genom kodning. I resultatdelen framkommer även bortfallet där 3 av 63 respondenter inte ansågs ingå i målgruppen. Resultatet kan inte generaliseras vilket framkommer i metoddiskussionen men bland de som deltog i studien kunde samband hittas mellan förskollärarens arbetslivserfarenhet, egna språkkunskaper och hur ofta undervisning med fokus på språklig mångfald planeras. Resultatet ansågs också bidra med fördjupad kunskap om vilka resurser som finns och saknas i mångkulturell undervisning med fokus språklig mångfald enligt respondenterna och därigenom kunde resultatet visa vilka sorters resurser som verkar spela roll för den beskrivna undervisningen, nämligen konkret material, undervisningsmetoder, användning av externa resurser/specialister, metodmodeller, ekonomi och erfarenhet och utbildning. Studien kan ge tips på resurser som förskollärare använder och tips på vad förskollärare tänker att de behöver för att stimulera alla barns språk och utveckling oavsett variationen av språklig mångfald i barngruppen.