En kvantitativ tvärsnittsstudie som undersökte om det finns en skillnad mellan kön avseende inre motivation kopplat till studier bland tredje årets gymnasieelever genomfördes i form av en elektronisk enkätundersökning. Intern motivation är ett fenomen vilket beskriver njutning och intresse i samband med inlärning och kopplas till autonomi, självständighet, nyfikenhet och uthållighet. Enkätstudien baserades på 12 påståenden rörande intern motivation från instrumentet Academic motivation scale (AMS-C 28) College version, vilket motsvarar en tillämpning på Self Determination Theory. Motivation bidrar till huruvida elever engagerar sig och utbildning utgör för många en investering, vilket kan kopplas till kvinnor och mäns skilda förutsättningar till vidareutbildning. Detta bidrog till intresset för att undersöka om det bland tredjeårets gymnasielever finns en könsskillnad kopplat till inre motivation i studier och senare hur troligt det är att läsa vidare på högskole- eller universitetsnivå. Respondenterna rekryteradesvia en gymnasieskola i Sverige där 63 tredjeårselever tillfrågades att delta varav 38 eleverdeltog. En bortsortering gjordes av 5 respondenter vilka inte uppgav myndighet, vilket resulterade i att studien baserades på 33 kompletta enkäter. Data överfördes från molntjänsten Survey&report till SPSS där dataanalysen skedde genom ett oberoende t-test samt ett Mann-Whitney U-test. Resultatet visade att det inte finns en signifikant skillnad mellan kön med avseende på inre motivation bland tredjeårets gymnasieelever samt att det inte finns en signifikant skillnad vad gäller hur troligt det är att de läser vidare på högskole- eller universitetsnivå. Risker med ett ojämnt urval lyfts samt hur resultatet kunnat påverkats av att inkludera andra påverkande faktorer. Kunskap inom ämnet kan berika skolverksamhetens lärandemiljö samt utveckla samhällsbilden.