Syftet med denna studie är att studera de yngsta barnens kommunikationsstrategier i samspel med pedagogerna på förskolan och på så sätt visa på större insikt i deras språk och vägar till kommunikation. Detta kan i sin tur ge de yngsta barnen ökat inflytande över sin utbildning. Examensarbetet utgår från en etnografisk studie där jag genomför strukturerade icke-deltagande observationer på en förskola. Det insamladde materialet har analyserats och tolkats utifrån Merlaeau-Pontys fenomenologiska perspektiv med fokus på den livsvärldsfenomenologiska teorin. Ett begrepp som är viktigt för studien är toddlare. Toddlare använder ett ickeverbalt språk för att kommunicera med sin omvärld och är kompetenta samt lyhörda och kan anpassa sin kommunikation efter situation. Viktigt i samspelet med toddlare är att det krävs medvetna, närvarande och lyhörda pedagoger för att bemöta och ta in de yngsta barnens kommunikationsstrategier i förskolan. Genom analys av data insamlat från observationer och fältanteckningar har jag kategoriserat och hittat gemensamma nämnare utifrån mina fem nyckeldimensioner. Därefter gjordes en sammanfattning av resultatet och studien visar att pedagogers positionering i den fysiska miljön och hur de själva använder mimik, kroppsspråk, gester och ögonkontakt skapar olika förutsättningar för att kunna samspela, tolka och förstå toddlares kommunikationsstrategier. Resultatet visar även att toddlare får olika respons utifrån vilken kommunikationsstrategi de använder och i vilken situation det sker.