Med utgångspunkt i det praktiknära forskningsprojektet Problemlösning i Förskoleklass, fokuserar vi i den här presentationen på hur lärarnas olika deltagande i en intervention samverkar med forsknings-kvalitet. Studien genomförs enligt modell för designforskning med målet att utveckla både teori och praktik avseende lärande och undervisning i matematik. Genom de snart tio år som studien har pågått har de medverkande förskoleklasslärarnas deltagande i interventionen varierat, från passiva observatörer och därmed konsumenter av forskning till att ha ansvar för såväl genomförande av undervisning som datainsamling och därmed producenter av forskning. Dessa olika samarbeten har resulterat i data där frågan om autenticitet är aktuell i förhållande till om intern eller extern validitet är utgångspunkten. Dessa olika autenticitet diskuteras på presentationen i relation till forskningskvalitet.