I denne workshopen vil vi drøfte metodiske utfordringer knyttet til design forskning i barnehagen. Med bakgrunn i et design prosjekt for tidlig kroppslig læring om mønster vil vi gi eksempel på hvilke metodiske muligheter og begrensinger denne type forskning kan ha. Prosjektet er sterkt styrt av forskerteamet, både i planlegging, gjennomføring og evaluering. Fra vårt embodied teoretiske perspektiv, som ser på læring og tekning som situert og multimodalt fenomen, skal vi se på styrker og svakheter i design av læringssituasjoner der barna i stor grad styrer dialog og handling, kontra mer individuelle testsituasjoner der forskeren har en mer aktiv rolle. Vi vil ha et kritisk perspektiv der vi løfter alternativer og svakheter ved vår måte å løse de metodiske utfordringene på. Vi vil også se på sammenhengen mellom metodiske grep og betydningen av å ha et sett av design prinsipper for å skape struktur i gjennomføringen av denne type intervensjonsstudie.