Syftet med denna studie är att synliggöra förskollärares beskrivningar av vila i förskolans verksamhet. För att undersöka detta har en kvalitativ metod använts med hjälp av semi-strukturerade intervjuer. Informanterna i denna studie bestod av förskollärare som är verksamma i förskolans verksamhet.  För att analysera den insamlade data har en kvalitativ innehållsanalys använts.

 Resultatet visar hur förskollärarna som intervjuats antar ett barnperspektiv i sin beskrivning av hur de arbetar med vila i förskolans verksamhet. Resultatet tyder även på en komplexitet vad gäller att tillgodose varje barns individuella behov när det kommer till vila. För att förklara studiens resultat på en djupare nivå har barnperspektiv använts. Resultatet av studien leder oss in på slutsatsen om att det finns både möjligheter och utmaningar med att organisera för vila i förskolan. Detta då det finns många perspektiv att kompromissa med för att ha varje barns bästa i fokus.  

The aim of this study is to make preschool-teachers’ descriptions of rest in preschool visible. This was made by using a qualitative method through semi-structured interviews. The informants of this study consisted of preschool-teachers who are currently working in a preschool. A qualitative content analysis was used to analyze the collected data. 

  The results indicates how the preschool-teachers adopt a child perspective in their descriptions of how they work with rest in preschool. The results also indicate a complexity when it comes to providing for each child’s individual need of rest in preschool. Child perspective has been used to describe the results of this study on a deeper level. The results of this study lead us to the conclusion that there are both possibilities and challenges when organizing for rest in preschool. This is due to many perspectives that must be compromised with to focus on the best for each child.