The following study focuses on autism-friendly learning environments designed in preschool. The aim of this study is to find out if the knowledge and experience of the teachers in Swedish preschools is sufficient to design adapted in-house environments for children with autism spectrum conditions. Furthermore, we want to study what special educational perspectives are expressed in educators' descriptions of autism spectrum conditions and autism-friendly learning environments. To answer the purpose, three special educational perspectives; the compensatory perspective, the critical perspective and the dilemma perspective have been used.As a method for data collection, an internet-based survey was used. A total of 71 responses to the survey were received and these responses were analyzed through a content analysis and univariate analysis. The results of the study indicate that the respondents have knowledge and experience in how they can create autism-friendly learning environments. Many respondents express organizational limitations as the reason when they cannot implement appropriate adaptations in the learning environments. Examples of organizational factors are financial obstacles, staff shortages and lack of materials. Many respondents express a self-confidence that they possess knowledge but at the same time say they want more knowledge. When identifying actual knowledge, it turns out that great importance is placed on concepts such as stripped-down environments, clarifying pedagogy and cooperation between different professions. All three special education perspectives could be identified in the respondents’ answers.

Följande studie fokuserar på utformandet av autismvänliga lärmiljöer i förskolan. Syftet med studien är att ta reda på om pedagogernas kunskaper och erfarenheter i svenska förskolor är tillräckliga för att utforma anpassade inomhusmiljöer för barn inom autismspektrumtillstånd. Vidare vill studien ta reda på vilka specialpedagogiska perspektiv som kommer till uttryck i pedagogers beskrivningar av autismspektrumtillstånd och autismvänliga lärmiljöer. För att besvara syftet har de tre specialpedagogiska perspektiven; kompensatoriska perspektivet, kritiska perspektivet samt dilemmaperspektivet använts. Som metod för datainsamling användes en internetbaserad enkät. Sammanlagt inkom 71 svar på enkäten och dessa svar analyserades genom en innehållsanalys och univariat analys. Resultatet av studien indikerar på att många av respondenterna har kunskaper och erfarenheter i hur de kan skapa autismvänliga lärmiljöer. Många respondenter uttrycker organisatoriska begränsningar som anledning när de inte kan genomföra lämpliga anpassningar i lärmiljöerna. Exempel på organisatoriska faktorer är ekonomiska hinder, personalbrist och brist på material. Många respondenter uttrycker en självsäkerhet i att de besitter kunskaper men säger sig samtidigt vilja ha mer kunskap. Vid identifiering av faktiska kunskaper visar det sig att stor vikt läggs vid begrepp som avskalade miljöer, tydliggörande pedagogik och samverkan mellan olika professioner. Samtliga tre specialpedagogiska perspektiv kunde identifieras i respondenternas svar.