Tekniken är i ständig utveckling, ett exempel är den digitala tekniken som de senaste åren har blivit en naturlig del av vår vardag. Barnen i förskolan är inget undantag, de använder dagligen olika digitala verktyg t.ex. lärplattor och robotar. Det är av särskilt intresse att studera hur den digitala tekniken kan användas av barnen för att undersöka naturfenomen. Det övergripande syftet med studien är att undersöka och beskriva förskolebarns förmåga att tolka och utnyttja erbjudanden hos ett för dem okänt digitalt verktyg i form av en värmekamera. Insamlandet av data har skett under två planerade undervisningsaktiviteter med sammanlagt åtta förskolebarn i 5-6 årsåldern. Fokus är barnens utforskande och användning av värmekameran utifrån Donald Normans tolkning av begreppet affordance/erbjudande. Följande resultat kan skönjas: Barnen som deltar i studien visar förmåga att själva driva undersökandet både av och med värmekameran. I identifiering av värmekamerans användningsområden och funktion använder sig barnen av tidigare erfarenheter, t.ex. jämförs värmekameran med en mobiltelefon. Funktionen att ”ta kort” med värmekameran förevisas barnen medan barnen själva utforskar andra bildhanteringsfunktioner som att bläddra mellan de bilder de har tagit. I undersökande med värmekameran visar barnen tidigt i aktiviteten förståelse för de färger som symboliserar olika temperaturer. I slutet av aktiviteten involverar barnen värmekameran i lek, t.ex. genom att använda den som en spionkamera. Sammantaget uppvisar barnen en betydande digital kompetens i relation till detta för dem tidigare okända digitala verktyg.