Med avsikt att bidra med ett kapitel till den planerade International Handbook of Physics Education Research har vi sammanställt en översikt av fysikdidaktisk forskning om hur digitala verktyg kan användas för visualisering av matematisk formalism i fysikundervisningen. Översikten är strukturerad utifrån att de digitala verktygen fyller två olika funktioner. Genom Funktion I utgör digitala verktyg en brygga mellan fysikaliska fenomen och matematisk formalism, medan de genom Funktion II utgör en brygga mellan idealiserade modeller av fysikaliska fenomen och matematisk formalism. Exempel på digitala verktyg som används för Funktion I inkluderar probeware, där elever kan visualisera mätdata genom grafer i realtid, videoanalys och augmented reality, där matematiska representationer, t.ex. vektorer, överlagras på bilder av fysiska föremål. Med Funktion II distanseras de digitala verktygen från den fysikaliska verkligheten. Här finner vi simuleringsmiljöer, som PhET och Algodoo, och pedagogiska spel. Det är en didaktisk utmaning att finna en lämplig nivå av elevers och studenters insyn i den programmering och matematik som ligger till grund för ett digitalt verktyg, för att kunna bidra till deras förståelse av den fysikaliska modelleringen.