Åk 1-3 lärares uppfattningar omundervisning i samhällskunskap medfokus på särskilt begåvade elever
2022 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE credits
Student thesisAlternative title
Compulsory school teachers´perceptions of teaching citizenship education with a focus ongifted students (English)
Abstract [en]
The purpose of this essay is to contribute knowledge about how compulsory school teacherswork with citizenship education, with a special focus on democracy and values, during year 1-3 and whether they create this teaching with gifted students' opportunities for development, inmind. Previous research shows a lack of research in relation to the subject of gifted studentsand citizenship education for the younger ages.The survey is based on five qualitative semi-structured interviews. The analytical tools used toanalyze the collected empirical data are Dewey's pragmatism and Vygotsky's socioculturalperspective.The teachers in the survey work thematically or work-integrated with the subject citizenshipeducation. Concerning democracy and values, it turns out that teachers see it in two differentways. Either as something that is part of the subject citizenship education or as something thatpermeates the entire school day and the teacher's assignment. The results also show thatcompulsory school teachers do not plan their citizenship education with regards to giftedstudents, even if they say they want to. One conclusion that is drawn is that teachers do not takethis into account because they can not determine if they have any gifted students in their classes.
Abstract [sv]
Studiens syfte är bidra med kunskap om hur lärare arbetar med samhällskunskap, med särskiltfokus på demokrati- och värdegrund, i grundskolans årskurs 1-3 och om lärare skaparsamhällskunskapsundervisning med särskilt begåvade elevers möjligheter till utveckling iåtanke. Tidigare forskning visar en avsaknad av forskning i förhållande till ämnet särskiltbegåvade elever och samhällskunskapsundervisning i de yngre åldrarna.Undersökningen baseras på fem kvalitativa semistrukurerade intervjuer. De teoretiskaanalysverktyg som använts för att analysera den insamlade empirin, är Deweys pragmatism ochVygotskjis sociokulturella perspektiv.Lärarna i undersökningen arbetar tematiskt eller arbetsintegrerat i ämnet samhällskunskap. Närdet gäller demokrati- och värdegrundsfrågor visar det sig att lärarna ser det på två olika sätt.Endera som något som ingår i ämnet samhällskunskap eller som något som genomsyrar helaskoldagen och lärarens uppdrag. Resultaten visar också att grundskollärare i åk 1-3 inte planerarsin samhällsskapsundervisning med hänsyn till särskilt begåvade elevers lärande även om desäger sig vilja det. En slutsats som dras är att lärares inte beaktar detta eftersom de inte kanavgöra om de har några särskilt begåvade elever i sina klasser.
Place, publisher, year, edition, pages
2022.
Keywords [en]
Citizenship education, gifted students, gifted education, compulsory school, teachers attitudes.
Keywords [sv]
Lärares uppfattningar, samhällskunskap, särskilt begåvade elever, undervisning för särskilt begåvade elever, årskurs 1–3
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-91457OAI: oai:DiVA.org:kau-91457DiVA, id: diva2:1686937
Subject / course
Social and Political Studies
Educational program
Primary Education Programme, 240 hp
Supervisors
Examiners
2022-08-122022-08-122022-08-12Bibliographically approved