Lärares anpassningar för elevers delaktighet vid rastaktiviteter i träningsskolan: En intervjustudie
2022 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE credits
Student thesisAlternative title
Teachers’ adaptations for students' participation in break activities in the compulsory school for children with severe learning disabilities : An interview study (English)
Abstract [en]
The purpose of the study is to contribute knowledge about some teachers' experiences of working methods that promote participation for students in the compulsory school for children with severe learning disabilities during breaks. Regarding the purpose, three questions have been formulated: In what ways do teachers understand adaptations during break activities such as special education practice? What obstacles and opportunities for students' participation in break activities emerge from the teachers' perspective? What are the meanings of the concept of participation in this practice?To answer the purpose and questions of the study, semi-structured interviews were conducted based on a qualitative approach. The interviews were transcribed and then analyzed using two different theories. One theory was based on three different perspectives on special education: the compensatory, critical and dilemma perspective of Nilholm (2007). The second theory was four key dimensions for understanding participation of Sinclair (2006).A total of seven informants were included in the study. All worked with students in the compulsory school for children with severe learning disabilities from preschool age to year nine. The informants were informed orally and in writing regarding the purpose, objectives, and ethical positions of the study before the interviews. The ethical positions meant, among other things, that the informants' participation was voluntary and that their names should be coded, and that the results would not be disseminated further outside the study.The results showed that, according to teachers, participation is promoted during breaks if the adaptations are based on the students' interests. It was stated that the adaptations should consider the needs of the individual and remove obstacles in the environment that inhibit participation. The teachers also argued that students' own choice of break activities was judged to increase their willingness to participate.The teachers in the study felt that students' wishes and needs for participation were low, as the students tended to play alone or to interact with adults instead of peers. However, there were some students who exhibited the need to interact with classmates. Challenges including adaptive ability and lack of communication were reasons for students' difficulties in social interaction and break activities.
Abstract [sv]
Syftet med studien är att bidra med kunskap om några lärares erfarenheter av arbetssätt som främjar delaktighet för träningsskoleelever under raster. Med hänsyn till syftet har tre frågeställningar formulerats: På vilka sätt förstår lärarna anpassningar under rastaktiviteter som specialpedagogisk praktik? Vilka hinder och möjligheter för elevers delaktighet i rastaktiviteter framträder ur lärarnas perspektiv? Vilka innebörder ges begreppet delaktighet i denna praktik?För att besvara studiens syfte och frågeställningar genomfördes semistrukturerade intervjuer utifrån en kvalitativ ansats. Intervjuerna transkriberades och analyserades därefter med hjälp av två olika teorier. Den ena teorin utgick från tre olika perspektiv på specialpedagogik; det kompensatoriska, det kritiska och dilemmaperspektivet av Nilholm (2007). Den andra teorin var fyra nyckeldimensioner för att förstå delaktighet av Sinclair (2006).Det var sammanlagt sju informanter som ingick i studien. Samtliga arbetade inom grundsärskolan med elever från förskoleålder till årskurs nio, vilka läste efter träningsskolans kursplaner. Informanterna informerades muntligt och skriftligt gällande studiens syfte, mål och etiska ställningstaganden innan intervjuerna. De etiska ställningstagandena betydde bland annat att informanternas deltagande var frivilligt och att deras namn skulle fingeras, samt att resultatet inte skulle spridas vidare utanför studien.Resultatet visade att enligt lärarna främjas delaktighet under raster om anpassningarna utgår från elevernas intressen. Det framgick att anpassningarna bör ta hänsyn till individens behov och undanröja hinder i miljön som hämmar delaktighet. Lärarna menade även att elevers egna val av rastaktiviteter bedömdes öka deras vilja till delaktighet.Lärarna i studien ansåg att elevers önskemål om och behov av delaktighet var låga, då eleverna tenderade att leka ensamma eller att interagera med vuxna i stället för jämnåriga. Det fanns dock vissa elever som uppvisade behov av att interagera med klasskamrater.Utmaningar med bland annat adaptiv förmåga och bristande kommunikation ansågs vara anledningar till elevers svårigheter vid social interaktion och rastaktiviteter.
Place, publisher, year, edition, pages
2022. , p. 46
Keywords [en]
Adjustments, break activities, compulsory school for children with severe learning disabilities, intellectual disability, participation.
Keywords [sv]
Anpassningar, delaktighet, intellektuell funktionsnedsättning, rastaktiviteter, träningsskola.
National Category
Social Sciences Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-90637OAI: oai:DiVA.org:kau-90637DiVA, id: diva2:1673163
Subject / course
Special Education
Educational program
Special Teacher Education Programme: Mental and Intellectual challenges (90 ECTS credits)
Supervisors
Examiners
2022-06-222022-06-202022-06-22Bibliographically approved