Reading comprehension is a key component for students who need to decipher the meaning of  a text and is a vital part in their future studies and working life. Students can have difficulties  with reading and comprehension, but in recent years different assistive technologies have  become available. The purpose of this study is to compare students' reading comprehension  with and without auditory input, that is, reading-while-listening. 

A total of 47 students from two different classes in grade 3 of the Swedish comprehensive  school participates in the study. 10 of the 47 students also participates in semi-structured interviews where they are asked to describe their experience of reading a text with and  without auditory input. The result shows that some, but not all students, are aided and  appreciates reading with auditory input. Consequently, it is important to adapt the reading aids  to students' reading development and comprehension, so that it suited to each student's  abilities. As a teacher you follow up through close communication with your students if they  are aided by using different assistive technologies. You can also examine what kinds of  reading difficulties your students have, such as decoding, comprehension, motivation, self esteem or a combination of these.

God läsförståelse är nyckeln till att elever ska kunna ta till sig texters innebörd och är en vital  del för att de skall klara sina framtida studier och ett framtida arbetsliv. Elever kan ha olika  svårigheter med sin läsning men på senare år har många olika tekniska hjälpmedel kommit  fram. Syftet med den här studien är att jämföra elevers läsförståelse när elever läser med och utan audiell framställning.  

I studien deltar 47 elever från två klasser i årskurs 3 och de genomför läsförståelsetest med  och utan audiell framställning. 10 av de 47 eleverna deltar också i semistrukturerade  intervjuer för att beskriva sin upplevelse av att läsa en text med och utan audiell framställning.  Resultatet visar att vissa, men inte alla elever, är hjälpta av och uppskattar audiell  framställning av en text samtidigt som eleven läser texten. Anpassning av stöd i elevers  läsutveckling och läsförståelse är viktig för varje elev. Detta kan du göra som lärare genom tät  kommunikation med eleverna, där du undersöker om de är hjälpta av olika tekniska  hjälpmedel. Samt undersöka vilken typ av lässvårigheter olika elever har genom att ta reda på om de har svårigheter med avkodning, språkförståelse, motivation eller självkänsla kring  läsning alternativt en kombination av dessa.