Denna studie undersöker vilka ramar instrumentallärare i kulturskola uppfattar vara styrande för deras arbete. Studiens material består av fyra semistrukturerade intervjuer genomförda med verksamma trombonlärare inom El Sistema och reguljär kulturskola. Syftet med studien är att få kunskap om vilka ramfaktorer som påverkar instrumentallärares vardag. Studiens intresseområde är om en ramfaktorteoretisk ansats kan hjälpa blivande instrumentallärare att förstå yrkets förutsättningar. Med ett ramfaktorperspektiv som synliggör fem grupper av ramfaktorer; pedagogiska ramsystem, administrativa ramar, resursrelaterade ramar, organisationsrelaterade ramar och ramar med anknytning till eleverna och deras kulturella bakgrund, kan i studien, genom tematisk analys av resultaten, fem teman presenteras. Dessa fem teman är: tid, autonomi, kollegialitet, läraridentitet och elevers vardag. Dessa teman presenteras i studiens resultat och ses svara på studiens forskningsfråga gällande hur kulturskollärares upplevelser av yrkets förutsättningar kan beskrivas med hjälp av ett utvidgat ramfaktorperspektiv. I diskussionskapitlet kopplas studiens resultat till tidigare forskning på området och vidareutvecklar hur resultaten kan hjälpa blivande kulturskollärare att förstå yrkets ramar.

This study examines what framework music school teacher identify as governing in their work in Swedish public music schools. The study is done as a semi-structured interview with four professional teachers within El Sistema and regular music school teaching. The purpose of the study is to gain insight in the everyday life of music teaching from the perspective of the teachers themselves. With the framework-theory perspective, which defines frames as related to pedagogy, administration, resources, organisation and pupil relation, five themes are identified with a theme-analysis method. These themes are time, autonomy, identity, co-workers and the pupils’ everyday life. These five themes are understood as categories to define the work of music teachers in public music school. In the discussion, the results are cross-examined with previous research on the field of Frame Factor Theory and the results are discussed about how they help future teacher understand the complexity of their work.