This study is about an equivalent school where the focus is on highly able pupils. Research shows that highly able pupils in mathematics are rarely challenged and stimulated in their mathematics teaching. From this, an analysis of teaching material in three digital curriculum materials has been completed. The purpose is to analyze the possibility for highly able pupils to develop their mathematical knowledge with the support of digital curriculum materials and another purpose is to analyze teachers' opportunities to support highly able pupils in mathematics with the help of digital curriculum materials. The analysis showed that the information offered in these digital curriculum materials does not challenge or stimulate highly able pupils in mathematics. The results show, however, that digital teaching materials have the potential to adapt teaching to each specific student's needs and level of knowledge. The study shows that this is done both by the teacher manually adapting the mathematics areas and work pace, but also that this can be done automatic algorithms in the digital curriculum materials. This automatic adaptation is regarded as an adaptive function and enables an adapted workflow that considers each specific student's level of knowledge and offers tasks that are adapted to each pupil.
Denna studie handlar om en likvärdig skola där fokus ligger på elever med särskild begåvning. Då forskning vittnar om att elever med särskild begåvning inom matematik sällan blir utmanade och stimulerade i sin matematikundervisning. Därav har en läromedelsanalys av tre digitala läromedel gjorts. Syftet är att analysera möjlig-heten för elever med särskild begåvning att utveckla sina matematikkunskaper med stöd av digitala läromedel. Delsyftet är att analysera lärares möjligheter att med hjälp av digitala läromedel stötta elever med särskild begåvning inom matematik. Läromedelsanalysen visade att uppgifterna som erbjuds i dessa digitala läromedel inte utmanar eller stimulerar elever med särskild begåvning. Resultatet visar dock att digitala läromedel har potential att anpassa undervisningen efter varje specifik elevs behov och kunskapsnivå. Studien visar att detta sker både genom att man som lärare kan anpassa områden och arbetstempo men också att detta kan ske automa-tiskt av det digitala läromedlet. Denna automatiska anpassning berörs som en adaptiv funktion och möjliggör för en anpassad arbetsgång som tar hänsyn till varje specifik elevs kunskapsnivå och erbjuder uppgifter som är anpassade efter varje elev.