Syftet med arbetet är att få svar på hur lärare stimulerar elevers läsmotivation. Denna studie fokuserar på ämnet svenska i grundskolan och undersöker lärare som arbetar i årskurs 4–6.

Metoden som användes för att få svar på studiens syfte och frågeställningar är kvalitativ intervju. Studien undersöker hur sju lärare arbetar med lässtrategier, hur de motiverar eleverna till att läsa och vad som kan påverka elevers läsmotivation.

Resultatet visar att lärarna som intervjuades förutspår texter regelbundet i undervisningen för att stimulera elevers läsintresse. Lärarna är överens om att högläsning kan inspirera elever till att vilja läsa på egen hand genom att läsa med inlevelse och välja ut rätt högläsningsbok. Undersökningens resultat stödjer idén om att det finns olika faktorer som påverkar elevers läsmotivation som inre motivation, yttre motivation, belöning, self-efficacy och elevers inställning till läsning.

The purpose of this study is to examine how teachers stimulate their students reading motivation. This study focuses on teaching the Swedish subject in primary school from year 4 to year 6.

A qualitative interview has been used in this study to collect data from seven teachers. This study has explored teachers’ reading strategies that motivate students to read and the effect on students’ reading motivation.

The results of this study show that all seven teachers predict texts regularly in their teaching to stimulate students’ interest in reading. The teachers agree that by reading out aloud, they can inspire students to read on their own by reading with involvement and choosing the right book. The results of the survey support the idea that there are various factors that affect reading motivation such as internal motivation, external motivation, reward, self-efficacy and students’ attitude towards reading.