Syftet med vår studie är att få kunskap om hur pedagogerna arbetar med högläsning för att främja språkutvecklingen hos barn.

Vår studie behandlar högläsningens betydelse för barns språkutveckling utifrån pedagogernas synvinkel. Vi valde att fokusera på vilken uppfattning pedagogerna har om högläsningens betydelse för barnens språkutveckling, samt hur pedagogerna arbetar med högläsningen. Vår studie är kvalitativ och har genomförts med delvis strukturerade intervjuer och enkäter med öppna och slutna frågor. Genom de två metoderna fick vi in pedagogernas erfarenheter och uppfattningar om högläsningen och dess betydelse. Tidigare forskning och litteratur tar upp hur viktig högläsningen är för barn i tidig ålder. De tar upp betydelsen den har för barnens spårkutveckling. Vår studie har sin grundtanke i ett sociokulturellt perspektiv. Med utgångspunkt i det sociokulturella perspektivet, den tidigare forskningen, litteraturen och datainsamlingen visar resultatet av vår studie att pedagogerna är mycket medvetna om att högläsningen är språkutvecklande för barnen. Det har även framkommit att det finns potential till att förbättra hur det arbetas med högläsningen. Resutater visar att det är stora skillnader mellan hur pedagogerna jobbar med språkutvecklingen när det kommer till barnens olika åldrar. Slutsatsen i vår studie är att de är mycket medvetna om att högläsningen är språkutvecklande men den viktigaste förutsättningen för språkutveckling är den dagliga miljön som barnen befinner sig i.

The purpose of the study is to gain knowledge about how educators work withreading aloud to promote language development in children.Our study deals with the importance of reading aloud for children's languagedevelopment from the educators' point of view. We chose to focus on theeducators' perception of the importance of reading aloud for the children'slanguage development, and how the educators work with reading aloud. Ourstudy is qualitative and has been conducted with partially structured interviewsand surveys with both open and closed questions. Through the two methods, welearned about the educators' experiences and perceptions about reading aloudand its significance.Previous research and literature address the importance of reading aloud tochildren at an early age. It also addresses the importance it has for children'slanguage development. Our study is based in a socio-cultural perspective.Based on the socio-cultural perspective, previous research, literature and datacollection, the results of our study show that educators are very aware thatreading aloud is important for language development in children. It has alsoemerged that there is potential to improve on how to read aloud to children.The results show that there are big differences between how the educators workwith reading aloud and the language development for the children. There weredifferences in how the educators work with language development when itcomes to the children's different ages. The conclusion of our study is thateducators are very aware that reading aloud is vital for language development,but the most important factor for language development is the dailyenvironment in which the children find themselves.