Syftet med undersökningen är att beskriva och analysera hur genusordningen kommer till uttryck i forntiden i elevernas historieläroböcker för årskurs 1–3. Där tidsperiod under forntiden kommer analyseras i kronologisk ordning, det vill säga först stenåldern, sedan bronsåldern och sist järnåldern. Tidigare analyser av historieläroböcker har fokus på hur kvinnor påverkas av genusordningen, där männen nästintill utelämnas i analyserna. Tidigare forskning visar även på att det finns bristande forskning kring analyser av historieläroböcker för lågstadiet. Därav kommer arbetet undersöka vilket utrymme kvinnor och män har samt hur de beskrivs och illustreras i två historieläroböcker för årskurs 1–3. Där den ena publicerades 1994 och den andra publicerades 2011. Analysen kommer utgå ifrån begreppet genusordning vilket definieras som en uppsättning regler som bestämmer vad som samhället anser är kvinnligt respektive manligt, så kallade stereotypiska könsroller. Undersökningen tar ansats ur en kvantitativ analys och en kvalitativ analys. Den kvantitativa analysen undersöker kvinnor och mäns utrymme i historieläroböckerna. Den kvalitativa analysen är indelad i två delar, där den ena delen undersöker hur kvinnor och män beskrivs i läroböckernas text. Den andra delen undersöker hur kvinnor och män illustreras på läroböckernas bilder. Resultatet av undersökningen tyder på att historieläroböckerna präglas av en manlig dominans där männen har större utrymme än kvinnorna i läroböckernas text och bilder. Undersökningen visar även att både texten och bilderna i läroböckerna förmedlar stereotypiska könsroller. Dock är undersökningens resultat inte generaliserbar eftersom undersökningen grundar i två historieläroböcker publicerade under olika år. Men resultatet visar tendenser på att historieläroböckers stoft är oföränderligt över tid.

The purpose with the survey is to describe and analyze how the gender order is expressed in the ancient times in students’ history textbooks for grades 1-3. Where the time periods in the ancient times will be analyze in chronological order, that is, first the stone age, then the bronze age and last the iron age. Previous analyzes of history textbooks has focus on how women are affected by the gender order, where men are almost completely omitted in the analyzes. Previous research also indicates that there is a lack of research on the analysis of history textbooks for grades 1-3. Hence, this work will examine what space women and men have and how they are described and illustrated in two history textbooks for grades 1-3. Where one was published in 1994 and the other was published in 2011. The analysis will be based on the concept of gender order, which is defined as a set of rules that determine what society considers to be feminine or masculine, so-called stereotypical gender roles. The survey is based on a quantitative analysis and a qualitative analysis. The quantitative analysis examines women’s and men’s space in history textbooks. The qualitative analysis is divided into two parts, where one part examines how women and men are described in the textbooks’ text. The second part examines how women and men are illustrated in the textbooks’ pictures. The results of the survey indicate that the history textbooks are characterized by a male dominance where the men have more space than the women in the history textbooks’ text and pictures. The study also shows that both the text and the pictures in the textbooks mediate stereotypical gender roles. However, the results of the survey are not generalizable since the survey is based on two textbooks published during different years. But the results show signs that the content of the history textbooks are unchanging over time.