The purpose of this study is to investigate how teachers work with digital tools in their reading education and which advantages and disadvantages they see when using them. Furthermore, the purpose of this study is to investigate whether teachers believe that digital tools can contribute to an egalitarian education. The study was conducted with a web-based survey of legitimate primary school teachers (f-3) where they were able to answer questions related to the purpose of the study. The results of the survey show that most of the teachers use digital tools in their reading lessons. The advantages and the disadvantages that the teachers indicate are many, but in summary, the advantages with digital tools are described as it create motivation, it creates variety in the education and that it creates the possibility of individual adaption. The main disadvantages described are technical problems and that teachers have limited knowledge of how digital tools should be used to contribute to learning. The question if digital tools can contribute to an egalitarian education didn´t give a clear result. Some of the teachers in the study misinterpret the question and the result can therefore not be considered as valid knowledge. 

Syftet med studien är att undersöka hur lärare arbetar med digitala verktyg i sin läsundervisning samt vilka för- och nackdelar de ser med användandet av digitala verktyg. Vidare är syftet med studien att undersöka om lärare anser att digitala verktyg kan bidra till en likvärdig utbildning. Studien genomfördes med en webbaserad enkätundersökning på legitimerade grundskolelärare (f-3) där de fick besvara frågor kopplade till studiens syfte. Resultatet från undersökningen visar att majoriteten lärare använder digitala verktyg i sin läsundervisning. För- och nackdelar som lärarna anger är många men sammanfattningsvis beskrivs fördelar som att det är motiverande för eleverna, att det bidrar till en mer varierad undervisning och att det skapar möjlighet till individanpassning. De främsta nackdelarna som beskrivs är teknikproblem och att lärarna har begränsad kunskap kring hur digitala verktyg ska användas för att bidra till lärande. Frågan om digitala verktyg kan bidra till en likvärdig utbildning ger inget tydligt resultat. Några lärare i undersökningen feltolkade frågan vilket gör att resultatet måste anses ha låg validitet och reliabilitet.