Detta är en empirisk studie som handlar om att undersöka elevers och lärares inställning till bänkboksläsning. Studien kommer även att undersöka om inställningen till bänkboksläs-ningen skiljer sig i mellanstadiets årskurser och om inställningen skiljer sig mellan elever som möter skönlitteratur i hemmet. Undersökningen görs genom enkäter som elever och lärare svarar på. Enkätsvaren visade på att inställningen till bänkboksläsning skiljer sig mellan års-kurserna 4, 5 och 6. Men de vederbörande lärarnas inställning till bänkboksläsningen var den-samma. Något som visade sig genom undersökningen var att alla elever som deltog i under-sökningen hade ungefär samma tanke om syftet till bänkboken. Vilket var att bänkboken an-vändes i klassrummet till störst del när det blev tid över eller i väntan på något annat. Samt att alla lärare som deltog i min undersökning också hade samma tanke om syftet till bänkboken. Men lärarnas och elevernas svar angående syftet var inte detsamma, då lärarnas syfte med bänkboken var att eleverna skulle få lästräning, läsupplevelser, träna stavning och bilda fanta-sier och upplevelser genom böcker. 

This study is based on pupils’ and teachers’ attitudes to book reading in school. The study will also investigate if the attitude differs between the grades in middle school classes and if the attitude differs among the pupils who reads at home in relation to those pupils who do not read at home. The study comprises through surveys that both teachers and students will reply to. The result of the study showed that the attitude to book reading differs between the grades 4,5 and 6. But something that was interesting with the result was that almost all the students had the same thought about the purpose with the book reading in school. Which was that book reading in school is something we use when there is time left or when we are waiting for something else to do. The teachers did not have the same thought as the pupils about the pur-pose with book reading. Because the teachers purpose with book reading was to give the pu-pils reading practice, reading experiences, practice spelling, create fantasies and experiences through books.