Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Undervisning ur ett utomhuspedagogiskt perspektiv i förskoleverksamheten: En intervjustudie om förskollärares uppfattningar om utomhuspedagogik med utgångspunkt i Lpfö 18
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Educational Studies (from 2013).
2020 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Outdoor education based teaching in preschools : An interview study about preschool teachers´ perceptions on outdoor education based on the 2018 curriculum (English)
Abstract [en]

The purpose of this study was to find out pre-school teachers´ perceptions on outdoor education based on the new curriculum, ”Lpfö18” which clarifies pre-school teachers´ responsibilities for the education. Furthermore I wanted to find out about pre-school teachers´ educational strategies in the outdoor environment. As a method, I have used qualitative semi-structured interviews, with six pre-school teachers from two different pre-schools whom I interviewed individually. The result of the study shows that the informants have quite similar perceptions on outdoor education. Outdoor education is used by pre-schoo teachers as a complement and it provides greater stimulation than the indoor environment. The place which is most associated with outdoors in the pre-school teachers´ opinion is the forest. Most pre-school teachers find that the definition of ´teaching´ is not a new phenomenon in pre-schools but it entails higher status now, in 2020. Higher status means professionality and greater responsibility regarding education in pre-school. The study also shows the informants´opinions about education and the strategies they use in outdoor environments. According to pre-school teachers, there are two types of education: the planned and the spontaneous. Most of the informants believe that there must be a purpose for teaching. The strategies pre-school teacher have in outdoor-education are the following: to be flexible and responsive for what the children have to say, to communicate with children and to familiarise them with animals, plants and phenomena that are not occurring in the indoor environment, having concrete material and observing children in order to discover their interests and needs during outdoor activities.

Abstract [sv]

Syftet med min undersökning var att bidra med kunskap kring förskollärares uppfattningar om utomhuspedagogik utifrån den reviderade läroplanen (Lpfö 18) som förtydligar förskollärares ansvar i undervisningen. Vidare ville jag få reda på vilket eller vilka sätt förskollärare undervisar på i utomhusmiljön. Jag har använt mig av kvalitativa semi-strukturerade intervjuer som metod. Jag genomförde enskilda intervjuer med sex förskollärare från två olika förskolor. I studiens resultat framkommer det att informanterna har övervägande samstämmiga uppfattningar kring utomhuspedagogik. Informanterna menar att utomhuspedagogik är ett komplement och ger större sinnesstimulering än innemiljön. Den plats som förknippas mest med utomhusverksamheten enligt förskollärarna är skogen. De flesta förskollärare tycker att undervisning inte är något nytt i förskolans verksamhet, men att det innebär en högre status nu, 2020. Med högre status menas professionalitet och även större ansvar angående utbildningen och undervisningen i förskoleverksamheten. Studien undersöker vidare förskollärares uppfattningar om undervisning och deras undervisningsstrategier i utomhusmiljöer. Förskollärarna talar om två typer av undervisning: den planerade och den spontana. De flesta informanterna anser att det behöver finnas något syfte med undervisningen för att kunna bedriva den. Förskollärarna i studien tillämpar följande undervisningsstrategier i utomhuspedagogik: att vara flexibel och lyhörd mot barnen, att kommunicera med barnen, att bekanta dem med djur, växter och fenomen som inte finns i innemiljön, att ha med konkreta material och att observera barnen för att kunna utgå ifrån deras intressen och behov.

Place, publisher, year, edition, pages
2020. , p. 34
Keywords [en]
curriculum, outdoor-education, pre-school, teaching, teaching strategies
Keywords [sv]
förskola, Lpfö18, undervisningsstrategier, undervisning, utomhuspedagogik
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-76827OAI: oai:DiVA.org:kau-76827DiVA, id: diva2:1394117
Subject / course
Applied Pedagogy
Educational program
Early Years Education Programme, 210 hp
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-02-18 Created: 2020-02-18 Last updated: 2020-02-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(640 kB)31 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 640 kBChecksum SHA-512
ff256702b340e694fc58522ce4e1c014df248be1919285327b5709027c601935875922bb8a87771bbfba8f8df0ac2f1e7a4b3c7a1420e3e57438f617ff1f4df2
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Educational Studies (from 2013)
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 31 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 103 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf