Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förskollärares arbete med hållbar utveckling: En kvalitativ intervjustudie om förskollärares arbete med den miljömässiga dimensionen av hållbar utveckling innan och efter nya läroplanen Lpfö 18.
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Educational Studies (from 2013).
2020 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Preschool teachers´work on sustainable development : A qualitative interview study on preschool teachers´s work on sustainable development in relation to the environmental dimension before and after the new curriculum Lpfö 18. (English)
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att belysa hur läroplanen Lpfö 18 och det nya uppdraget runt hållbar utveckling har påverkat förskollärarnas miljömässiga arbete. Metoden som har använts för att besvara syftet är semistrukturerade kvalitativa intervjuer där sju förskollärare deltog i studien. Resultatet av studien visar på att det som tradition i förskolan alltid har funnits en medvetenhet hos förskollärarna att arbeta med miljö och naturfrågor tillsammans med barnen både nu och innan Lpfö 18. Samtliga förskollärare hävdar att i samband med att begreppet hållbar utveckling implementerades i nya läroplanen Lpfö 18 så förtydligades även deras ansvar att hållbar utveckling ska integreras i deras miljöarbete. Trots en ökad tydlighet ger denna studie ändock en indikation på att förskollärarna inte riktigt vet hur begreppet ska integreras i den pedagogiska verksamheten på bästa sätt. Samtliga förskollärare anser därför att fortbildning är något som vore till stor fördel för att de själva ska bli mer säkra i undervisningen gentemot barnen. Utifrån studiens resultat så visar det sig att ingen av de förskollärare som medverkat i studien fått någon fortbildning runt begreppets innebörd eller hur de kan arbeta med det i den pedagogiska verksamheten. Fortbildning är därav en viktig prioriteringsfråga som behöver lyftas i verksamheterna. 

Abstract [en]

The purpose of this study is to elucidate how the curriculum Lpfö 18 and the new assignment on sustainable development have affected the preschool teachers´environmental work. The method used to answer the purpose is semistructured qualitative interviews in which seven preschool teachers participated. The result of the study show that, as a tradition in preschool, there has always been an awareness among preschool teachers to work with environment and nature issues together with the children both now and before Lpfö 18. However, all preschool teachers argue that when the concept of sustainable development was implemented in the new curriculum Lpfö 18 it also clarified their responsibility that they now are obligated to integrate the concept into their environmental work. Despite an increased clarity, they indicate that they do give an indication that they do not know how the concept should be integrated into the teaching. All preschool teachers therefore believe that further education is something that would be of great advantage for them to become more secure in their teaching towards the children. Based on the results of the study, it turns out that none of the preschool teachers who participated in the study received any further education about the meaning of the concept or how they can work with it in the educational activities. Further education is therefore an important priority issue that needs to be raised. 

Place, publisher, year, edition, pages
2020. , p. 33
Keywords [en]
preschool, preschool teachers´ work, sustainable development, Lpfö 18, environment
Keywords [sv]
förskola, förskollärares arbete, hållbar utveckling, Lpfö 18, miljö
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-76813OAI: oai:DiVA.org:kau-76813DiVA, id: diva2:1393951
Subject / course
Applied Pedagogy
Educational program
Early Years Education Programme, 210 hp
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-02-18 Created: 2020-02-17 Last updated: 2020-02-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(565 kB)18 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 565 kBChecksum SHA-512
011842cd73059b74a82448f5ba1cfa5589ebbbe8d5c3f6e80addd05096fda5ff41b17e9553bcb4b80b16aac2e931bda604b1e6bdba0324aa710ba57e8cabcaa0
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Educational Studies (from 2013)
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 18 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 177 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf