Syftet med studien är att bidra med kunskap om hur förskollärare skildras i bilderböcker om förskolan utifrån ett intersektionellt maktperspektiv. De tre bilderböckerna som analyserats har valts ut genom ett kriteriebaserat urval av bilderböcker som finns framme på förskolan och som barnen har tillgång till dagligen.

Metoden som använts är kvalitativ textanalys med narratologi och semiotik där både text och bild har varit i fokus. Resultatet visar att de förskollärare som barnen möter i bilderböcker om förskolan porträtteras som goda förebilder som visar på rätt och fel, ger omsorg, leder aktiviteter och stöttar i konfliktsituationer. De intersektionella perspektiven som blev synliga i analysen är kön, etnicitet, klass och ålder. Perspektiven samspelar på ett positivt sätt gentemot barnen. Maktordningar mellan förskollärarna påvisar traditionella könsmönster där kön samspelar med andra perspektiv för att skapa makt. I bilderböckerna om förskolan som använts i studien framställs det som att det är fler kvinnliga förskollärare som arbetar i förskolan. De manliga förskollärarna i bilderböckerna representeras på ett sätt som förskollärare traditionellt sett förväntas agera. Den tydligaste maktordningen i bilderböckerna är mellan förskollärare - barn.

Studien visar att det är viktigt att fundera över vad det är för bilderböcker som finns framme på förskolan. Här har förskollärare en viktig roll att arbeta med jämställdhet och allas lika värde och det kan göras genom att använda bilderböcker som pedagogiska verktyg i undervisningen på förskolan.